《普通高中數學課程標準(實驗)》指出:學生的數學的學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和聯系,還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式,同時高中數學課程應返璞歸真,努力揭示數學概念、法則、結論的發展過程和本質。
如何設計數學概念教學,如何在概念教學中有效地培養和開發學生的思維品質,是我們在教學中經常遇到并必須解決的問題。
近幾年,各地試卷出現了不少基于數學概念本質的考查,本文通過實例,探討此類概念在教學中如何探究其內涵和理解其本質。
福建中學數學2012年8期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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