體驗科學(xué)，啟迪創(chuàng)新

有著北京師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位的程東紅書記，曾任中國科協(xié)青少年中心主任、中國科協(xié)科普部部長，不僅有著30多年青少年科技教育和科普工作經(jīng)驗，而且熟悉國內(nèi)外科學(xué)傳播和科學(xué)普及理論與實踐的發(fā)展。日前，本刊就如何發(fā)揮科技場館等科普教育基地的青少年科普教育功能等問題專門采訪了程書記——

《中國科技教育》：相對于學(xué)?？茖W(xué)教育，您認(rèn)為科技場館和科普教育基地等青少年校外活動場所，對于促進青少年科學(xué)素養(yǎng)的提高應(yīng)發(fā)揮哪些作用？

程東紅：這些機構(gòu)開展的青少年科技教育活動是對學(xué)?？茖W(xué)教育方式的擴展。學(xué)校的科學(xué)教育是以課程為中心，但不意味著要完全以教室為中心、教科書為中心。學(xué)校的科學(xué)教育為了實現(xiàn)科學(xué)教育的目標(biāo)，一定會采用多樣的教學(xué)方法，而像“科技館活動進校園”項目中一些校外科技場館的活動方式，是可以擴展學(xué)校傳統(tǒng)的科學(xué)教育教法的。

另外，科技場館強調(diào)的是一種豐富的學(xué)習(xí)體驗，啟迪創(chuàng)新思維。以體驗入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，獲取科學(xué)研究的過程經(jīng)驗，培養(yǎng)探索精神，這與一般的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)過程并不完全相同。青少年科學(xué)教育，不單是學(xué)校的責(zé)任，還是全社會的責(zé)任。社會資源去支持科學(xué)教育，不僅需要受到教育部門的重視，社會資源還要能夠真正做到為教育服務(wù)才成?？萍紙鲳^積極開展青少年科技教育活動，這種做法使得社會教育資源打破部門系統(tǒng)的藩籬，搭建支持青少年科技教育的網(wǎng)絡(luò)和平臺，不僅僅對于科技場館具有重要的意義，而且一旦一些創(chuàng)新的實踐探索出了校內(nèi)外內(nèi)容銜接機制和活動模式，這將對更廣泛的社會資源參與學(xué)?？茖W(xué)教育具有重要的意義。我非常支持這件事。

《中國科技教育》：您認(rèn)為校外科技場館、科普教育基地應(yīng)該開展什么樣的青少年科技教育活動？

程東紅：從內(nèi)容上說，應(yīng)該從兩個方面來設(shè)計青少年科技教育活動：一是基于自身展教資源以及場館的優(yōu)勢來設(shè)計活動內(nèi)容，把青少年引入科技場館。二是要圍繞社會關(guān)注的、有重要意義的主題與問題來設(shè)計活動。這里的“問題”，不是指question，而是issue，如氣候變化、環(huán)境問題等。應(yīng)該讓學(xué)生借助科技場館這個平臺，從小參與與社會和人類發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)問題的思考、討論和行動，了解那些未來要成為一個有責(zé)任感的、一個具有科學(xué)素養(yǎng)的公民所應(yīng)該了解的重要問題。科技場館的優(yōu)勢就在于此，因為這些問題在學(xué)校課程中，往往是分散在不同的學(xué)科課程和課本中，但這些問題又是綜合性的，例如氣候變化問題，涉及到物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等各個方面的知識?？萍紙鲳^組織這樣主題的活動時，具有更大自由度和靈活性，能夠不受45分鐘的課時限制，不受學(xué)科限制。科技場館應(yīng)該把精力放在策劃和實施這樣的活動，而且要有針對不同年齡段的青少年的活動上。此外，科技場館的科學(xué)教育活動在內(nèi)容上應(yīng)該是獨特的，不是學(xué)校的科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重復(fù)，而是補充、擴大和發(fā)展。

《中國科技教育》：我們很多科技館、科技類博物館是新建的，投資都較大，規(guī)模也相當(dāng)可觀，您認(rèn)為我們的科技場館、科普教育基地在針對中小學(xué)生教育方面與國外的科技中心、博物館相關(guān)方面的工作相比，有哪些優(yōu)勢和差距？

程東紅： 《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》發(fā)布以后，已建成的科技館在科技教育活動開展方面有了顯著的進步。說到與國外科技場館的差距，主要是在展陳布置時，對科技教育活動考慮不多。相當(dāng)多科技館在設(shè)計階段，對教育考慮不多，造成展廳的場地設(shè)置上，預(yù)留給科技教育活動的設(shè)施和空間不足。另外，因為對科普教育功能考慮不足，造成在科技館人員配備上，其知識和能力構(gòu)成方面對于開展科學(xué)教育活動就顯得不足。在中國科技館新館籌建階段，鄧楠書記在聽取中國科技館新館建設(shè)的教育大綱匯報時曾指出：“展覽是基礎(chǔ)，教育是靈魂”。中國科技館新館在設(shè)計時，就強調(diào)了未來教育功能的實現(xiàn)，在展廳和公共空間留出了開展科技教育活動的空間，因此開館后在展廳內(nèi)開展教育活動非常自如。雖然科技館二期留出了獨立的青少年動手實驗的空間，但最主要的科技教育活動，都是在主展廳開展。希望在建的科技館和科技館改造過程中，在設(shè)計展項時，能夠?qū)⒔逃顒?、教育功能提前進行統(tǒng)籌考慮。

《中國科技教育》：國內(nèi)科技場館、科普教育基地非正規(guī)的科學(xué)教育方面的理論和實踐研究都較薄弱，在國外這個領(lǐng)域是一個新興的熱點領(lǐng)域。您認(rèn)為應(yīng)如何提高這個領(lǐng)域國內(nèi)的研究水平？

程東紅：提高研究水平，要寄希望于新加入科技場館隊伍的年輕人。他們高校畢業(yè)，具有較高的知識水平，而且他們喜愛這個行業(yè)，致力于科技場館展教事業(yè)。他們在實踐當(dāng)中，一定要勤于思考，不斷學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我剛剛工作的時候，曾作為工作人員參加了著名醫(yī)學(xué)科學(xué)家吳階平先生與青年學(xué)生見面活動。吳階平說起這樣一個故事。醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生從外科的闌尾炎手術(shù)做起，多年下來，有的人只能割闌尾，有的人則能夠進行復(fù)雜的腹部外科手術(shù)。這說明，僅有實踐是不夠的，“實踐加思考，將使你如虎添翼”。他的話當(dāng)年對我特別有啟發(fā)，我也希望新進入科技輔導(dǎo)員隊伍的年輕人，不能滿足于只是進行日常實踐工作，還要在實踐中不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進步，推動整個行業(yè)的專業(yè)性和研究水平的提高。

《中國科技教育》：整個科技類博物館行業(yè)上普遍感覺優(yōu)秀的科普展覽設(shè)計、教育活動設(shè)計人才不足，一些科技場館從事展教工作的人員目前也往往是按照傳統(tǒng)講解員的標(biāo)準(zhǔn)來招聘的，如何才能吸引有科學(xué)教育專業(yè)背景、有創(chuàng)新精神和能力的人才進入這個行業(yè)？應(yīng)該如何促進這個行業(yè)里教育人員專業(yè)發(fā)展、提高他們的職業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)忠誠度？

程東紅：要吸引和留住高水平的人才，還是要用“事業(yè)留人，感情留人，適當(dāng)待遇留人”。首先，讓科技館事業(yè)的發(fā)展來吸引年輕人投入到這樣一個朝陽行業(yè)。如果從最廣義的科技教育事業(yè)來看，科技場館是“十一五”期間增長最快的領(lǐng)域，社會對于他們所提供的科普教育服務(wù)需求也非常大。從發(fā)展、投入和隊伍擴展上，科技館的發(fā)展也是最快的，應(yīng)該說這個事業(yè)是有發(fā)展前景的，我們要以此來吸引有才華、有知識的年輕人。其次，要用適當(dāng)待遇留人，要明確職務(wù)序列，將在科技場館從事教育的人員與從事設(shè)計和管理的人員同等待遇，給予他們足夠的前進和上升空間。這一點我們需要在“十二五”期間通過努力實現(xiàn)。越來越多的年輕人加入這支隊伍，科技場館的領(lǐng)導(dǎo)和管理者還需要創(chuàng)造一個生動活潑、充滿創(chuàng)新文化的工作氛圍，用感情留人。