“科技館活動進校園”項目案例“認識海洋 關愛海洋”青島市青少年主題科普教育活動

青島市青少年科技中心是青島市科協所屬的從事校外青少年科技教育工作的事業單位，2007年與青島市科技館合并。自2007年以來，除了中心原有組織的一些青少年科技競賽活動，中心把“科技館活動進校園”工作作為面向青島青少年的一項重要科普教育工作來做。2009年中心利用青島市特色教育資源，面向當地中小學生開展了以“認識海洋關愛海洋”為主題的科學教育活動，把海洋生物標本送進校園，組織了各種與海洋科學相關的青少年科技活動，活動形成了常態化。至今，共有30余家學校參與到這項主題活動中。

主題創設與本地特色資源優勢結合，校外教育資源整合利用

在確定以“海洋科普”為主題的過程中，我們考慮到以下一些因素：一是青島作為海洋城市，擁有全國30%的海洋科研機構、50%的海洋高層次科研人才、70%以上的涉海兩院院士。中心還曾與多家海洋科技機構合作，有良好的合作關系。二是青島市有部分學校將海洋科技列為學校特色，并且青島市海洋科普教育正在全市各小學逐步展開，學校有對海洋科普教育資源的需求。三是開展與海洋相關的科技活動也與學生生活的環境相一致，更有利于激發學生參與活動的興趣，使他們更好地參與到活動中來。

青島市現有的海洋科普教育資源雖然豐富，但比較分散，沒有整合成適用的服務形式來滿足中小學科普教育。因此，我們的主題活動著眼于綜合利用本地的場地、人力和活動器材等方面的資源，使之能夠更好地為科技教育活動服務。

校外科普人力資源的利用。我們的科技場館、科研單位的專業人員通過很好的協調被安排進入中小學的校外科普活動中。例如：在中小學生來海洋科普場館參觀時，我們就把海洋科普報告和現場參觀結合在一起。此外，由中科院海洋所的海洋科學研究博士擔任科普志愿者，帶領學生參觀海洋所的生物標本館并為學生講解，使專業知識與直觀展示相結合。參觀結束后，海洋所的院士為學生作海洋生物方面的科普報告，將海洋生物課開在了校外科普場館。

校外科普器材的利用。根據學生學習的需求，選擇適合的活動器材。例如：要把海洋生物標本帶進校園組織活動時，針對學生的年齡特點和中小學教育資源的情況，我們往往挑選平時較難見到的、只有在海底世界才能看到的標本展品、大洋科學考察船科考取回的海底“珍品”等進入校園。此外，輔之以志愿者的講解，讓學生了解海洋科考的故事。這些校外科普器材在學校教育中的使用，拓展了學生的眼界，引起了學生對海洋的興趣。

為中小學生增加動手實踐的機會

除了參觀、組織科普報告等活動，主題活動還著重加強了學生的動手實踐和體驗感知。例如：在“海洋生物標本進校園”活動中，我們在選擇標本時排除表皮有毒的生物標本，這樣參觀中在講解老師指導下學生可以觸摸標本，滿足他們對新奇事物的好奇心。活動中還提供機會讓學生體驗海洋魚類標本的制作過程。我們先把海洋科技館生物標本制作專家制作標本的過程錄制下來，并由他們編寫標本制作指南，利用這些科普教育資源幫助學生在實踐中獲得更多的知識與技能。此外，我們以海灘細沙和彩色顏料為原材料，組織學生進行海洋沙畫創作，在主題活動中融入藝術實踐活動。

調動參與活動各方的積極性

作為一個非教育系統的校外機構組織主題活動，調動學校積極性一直是個難點。雖然每年我們都可以與教育局會簽文件，發布“科技館活動進校園”主題科普活動的通知，但基層區市活動的管理和組織者往往對競賽類科技活動投入力度較大，而“科技館活動進校園”等面向全體學生的普及性活動在評價和考核學校參與程度方面的操作性不夠。

為此，我們在實施“認識海洋關愛海洋”活動時優先從本市的科普示范性學校入手，每年的實施方案中先要求這些學校參加活動，并把開展活動情況作為他們科普示范性考核的依據。還有其他一些有積極性的學校，我們也大力宣傳扶持，讓這些學校逐漸形成“以點帶面”的效應，帶動其他學校參與進來。

我們遇到的另一個較大的難題，就是如何發揮教師的能力。活動初期，學校教師對校外科學教育活動的理解力和執行力不夠，或由于教師身兼數職，缺乏時間投入到組織學生課外、校外活動中，或由于開展科技活動經驗少，不知從何做起。為推動活動的深入開展，我們首先在教師中進行“科技館活動進校園”工作理念宣傳，推介我們的主題活動。而在主題活動的組織實施過程中不斷鼓勵教師主動思考，設計活動方案，并給予指導，幫助他們修改完善。教師可優先將其參與實施的“認識海洋關愛海洋”活動申報青島市科技創新大賽優秀科技實踐活動評選。這種做法給予普及性青少年科技活動一個“出口”，回饋在科普活動中付出精力、表現突出的教師與學校。

學生在校外的安全也是學校和家長對校外科技活動不積極的原因之一。不論活動怎樣，學生的安全都是第一位的。因此，在活動設計和實施中，我們都先聽取區市活動組織者的意見和學校的要求，做好安全預案。這些措施也打消了一些學校因安全因素而放棄參與的顧慮。

在“科技館活動進校園”工作框架下，這些年堅持開展了“認識海洋關愛海洋”主題科普活動之后，我們認為，這個活動還需要進一步設計一些具有創新性、能促進校內外教育銜接、便于操作的活動，只有這樣才能讓更多的學校參與其中。同時，也需要不斷提高校外科技輔導員的專業水平和活動實施能力，才能保證校外活動的教育質量和效果。