初中英語有效課堂教學(xué)

摘 要：英語課堂教學(xué)有效性是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年，對于初中英語有效課堂教學(xué)有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；感知矛盾；反思

中圖分類號：C45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.003

文章編號：1672-0407（2012）10-010-03 收稿日期：2012-08-20

一、有效課堂教學(xué)

新時期基礎(chǔ)教育課程改革，無疑是中國教育史上的一場巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。

（一）抓好語法教學(xué)

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。小學(xué)英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日常口語、對話等相當(dāng)一部分七年級課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語教材在銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。

語法項目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)習(xí)者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。語法學(xué)習(xí)是掌握一門語言的捷徑。

交際教學(xué)法是美國社會語言學(xué)家海姆斯在1972年提出的。后來在此理論基礎(chǔ)上，肯納爾（Canale）和斯溫（Swain）進(jìn)一步完善了他的理論，他們認(rèn)為交際能力應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：語法能力、社會語言能力、話語能力和策略能力。

在語言教學(xué)過程中，不講語法和語法講得較少的做法是很危險的。英語對于學(xué)生們來說，有許多困難的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學(xué)中，要騰出時間補(bǔ)上語法教學(xué)這一課。語法教學(xué)，也不能脫離語境——應(yīng)該將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點(diǎn)內(nèi)容、強(qiáng)化難點(diǎn)等方法，讓學(xué)生明白其中的內(nèi)容。選取的材料應(yīng)有趣：與學(xué)生生活有關(guān)的小文章、詩詞、對話等，都可以用。也可選取英美小說簡易本中的東西，讓學(xué)生讀。網(wǎng)絡(luò)上、報紙上許多與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的材料也可以拿來用。

應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學(xué)生像學(xué)古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學(xué)生做點(diǎn)語法練習(xí)。這樣做，有百益而無一害。語法教學(xué)在基礎(chǔ)英語教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過貼近生活的感知、理解來學(xué)習(xí)和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事。

所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要使語法教學(xué)脫離語言實(shí)踐。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會詠”。從一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。

剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。

學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是不可能的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然、停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)。

課堂應(yīng)力求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。

在筆者的課上，采用最多的是表演。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1．過語音關(guān)。

教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真地模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。

2．重視書寫。

要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫；圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。

學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過對英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座，如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)知識、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。

新課程實(shí)施以來，初中英語教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。重視學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，把學(xué)習(xí)過程真正交給學(xué)生——但是也出現(xiàn)了許多新問題，如把“對話”當(dāng)做問答，把“自主”變成“自流”。獨(dú)自學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等有名無實(shí)。

這一系列問題，值得我們思考和探索。如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)是一個值得深究的問題。筆者這里所提到的問題，可能對于其他同行有參考和借鑒作用。因限于篇幅，就寫到這里。

“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈之上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方。

“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”

教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會找到解決各種問題的突破口的。

二、英語教學(xué)中的矛盾

學(xué)生剛?cè)氤踔袑W(xué)英語時，本來是滿懷希望的，然而隨著字母階段的學(xué)習(xí)結(jié)束，外語學(xué)習(xí)中的各種困難和問題接踵而至，漸漸挫傷了他們的積極性，他們的好奇心也隨之而去。究其原因，筆者認(rèn)為是以下三個矛盾造成的：

（一）新教材的難度和初中學(xué)生感知能力的矛盾

毋庸置疑，目前人教版新目標(biāo)的初中英語教材是一套非常優(yōu)秀的外語教材。其內(nèi)容豐富，形式多樣，題材貼近生活，兼顧聽、說、讀、寫、練五大環(huán)節(jié)的安排，又著力于課文色彩、圖片、錄音等感性配置。但是對相當(dāng)一部分缺乏語言學(xué)習(xí)環(huán)境、英語基礎(chǔ)又非常薄弱的學(xué)生來說，大量出現(xiàn)的英語單詞、交際主題、語法知識，使得他們在英語課上根本不能進(jìn)入角色，云里霧里，不知所云。很多學(xué)生不會讀，不會記憶單詞，不會理解文句結(jié)構(gòu)，聽不懂，看不明白。每天又不斷有新內(nèi)容，舊語言點(diǎn)沒鞏固，新語言點(diǎn)更是霧里看花。時間久了，原有的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣便也慢慢消失了，更不用說提高成績了。

（二）膽怯心理和英語口語的矛盾

出于內(nèi)心自卑或自我保護(hù)的本能，人們會盡力維護(hù)自我形象， 因而形成一道看不見但具有保護(hù)性能的心理屏障。在英語學(xué)習(xí)中對自己外語學(xué)習(xí)能力不自信，容易產(chǎn)生焦慮心理，不大可能有強(qiáng)烈的外語學(xué)習(xí)興趣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)英語要求學(xué)習(xí)者開口練習(xí)，特別是在課堂上練習(xí)口語，而很多學(xué)生不敢在同學(xué)和老師面前展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，更不敢暴露自己的“缺點(diǎn)”，這種膽怯心理對學(xué)好英語造成了巨大障礙。

（三）新穎教法和最后實(shí)效的矛盾

多媒體的問世，帶來了信息技術(shù)傳播的革命，同時，也帶來了英語課堂教學(xué)的深刻變革。現(xiàn)代化教學(xué)手段更新了傳統(tǒng)的授課模式，音樂、圖片、電影使得課堂信息豐富、直觀、富有美感。中學(xué)英語課堂需要解決的一個重要問題是，如何利用視覺的美感促進(jìn)學(xué)生對英語語言的吸收、掌握和利用。人的語言能力的形成，分為兩個過程，語言感受能力的發(fā)展和語言表達(dá)能力的發(fā)展。然而，我從多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，學(xué)生大多喜歡上多媒體課，但接受效果有時達(dá)不到預(yù)期，原因就在于學(xué)生在有限的時間里更側(cè)重沉默性欣賞或思考，他們對課件中的圖片、影像資料或Flash的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對英語知識點(diǎn)的興趣，也就是單方面培養(yǎng)了學(xué)生的語言感受能力，學(xué)生的思維受到了多媒體的遷移，學(xué)習(xí)英語的能力受到一定制約。

要改變英語教學(xué)中的上述狀況，應(yīng)從以下幾方面努力：

1．營造輕松活潑的英語環(huán)境。

根據(jù)初中生的知識結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)。對初中英語教學(xué)來說，教師在英語入門教學(xué)階段應(yīng)保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功期望，從打消他們的焦慮心理、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的吸引力入手，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。入門階段教學(xué)應(yīng)選取與小學(xué)入學(xué)階段學(xué)習(xí)漢語的相近的教學(xué)方式，即最基本的教學(xué)方式——“教一點(diǎn)”，“學(xué)一點(diǎn)”，“練一點(diǎn)”，并結(jié)合采取多媒體教學(xué)手段，以及結(jié)合日常用語學(xué)習(xí)單詞，或創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)句子和對話。每節(jié)課用二分之一至三分之二的時間給學(xué)生學(xué)和練。學(xué)就是練，練就是學(xué)，學(xué)練一體，當(dāng)場見效。尤其是對待后進(jìn)生，決不能歧視他們，對他們置之不理，而應(yīng)有的放矢，給他們的任務(wù)可以適當(dāng)降低難度，要讓他們對語言點(diǎn)不但“吃得到、吃得飽”，還要“吃得好”。不要對他們提出過高的要求，只要多提問，多鼓勵，就會看到他們不斷帶來的驚喜。

經(jīng)常教唱英文歌曲和開展英語游戲教學(xué)活動，保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。這些教學(xué)步驟更有利于減少字母、單詞、短語、語法教學(xué)重復(fù)操練的枯燥乏味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的吸引力。此外，結(jié)合游戲教學(xué)單詞。英語游戲是一種令初中學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，學(xué)過數(shù)詞后可以做“Bingo”或“Next”游戲；學(xué)習(xí)人體部位后，可做“Polly says”“Close your eyes！”等游戲，此外還有單詞接龍、猜謎游戲等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語單詞。課堂上經(jīng)常穿插這些生動活潑的游戲，既可以營造生動活潑的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中復(fù)習(xí)學(xué)過的語言知識，并鍛煉活用英語的能力。

2．確立適度的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幫助學(xué)生確立適度的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的方向，每個層次的學(xué)生都學(xué)有所得、有所進(jìn)步，從而取得成功。例如：教師和學(xué)生共同制定學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，在課前與部分學(xué)生一道設(shè)計新課的呈現(xiàn)方式，要求學(xué)生在新課前準(zhǔn)備上課使用的有關(guān)圖片、實(shí)物等，課堂上與部分學(xué)生合作呈現(xiàn)新語言材料，讓學(xué)生體會當(dāng)小教師的成功感受，與部分學(xué)生一同評改作業(yè)，以伙伴的身份提出存在的不足和建議等等。對于厭學(xué)英語的后進(jìn)生，教師首先要了解清楚學(xué)生的厭學(xué)癥結(jié)所在，然后再對癥下藥，幫助他們制定詳盡周密的計劃，激勵他們逐步恢復(fù)自信，漸漸地有“我愛學(xué)并要學(xué)好”的目的和具體行動。

3．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。

有了“愛學(xué)并學(xué)好英語”的目標(biāo)和具體行動后，老師要及時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，好的學(xué)習(xí)方法和能力，能使“我要學(xué)好”這個目標(biāo)逐步得到實(shí)現(xiàn)。我在平時教學(xué)中注意向?qū)W生滲透正確的學(xué)習(xí)方法。比如音標(biāo)的學(xué)習(xí)方法：我教學(xué)生把英語和漢語進(jìn)行對照，即把英語輔音比作漢語的聲母，英語的元音比作漢語的拼音進(jìn)行拼讀，以此為中心展開學(xué)習(xí)，音標(biāo)單詞學(xué)起來就容易多了。

近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，只要教師擁有一顆愛心，加上大膽探索鉆研，方法措施得力，就一定能解決教學(xué)中存在的矛盾，取得出色的教學(xué)效果。