淺談學(xué)好英語(yǔ)的有效方法

摘 要：文章以主體性教學(xué)為依據(jù)，就主體性教學(xué)的做法做了探索，運(yùn)用有效方法在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面來(lái)具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞：主體性教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；有效方法

中圖分類(lèi)號(hào)：C45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.10.004

文章編號(hào)：1672-0407（2012）10-013-02 收稿日期：2012-08-20

一堂好課，就是教師能充分起到示范作用，充分起到指引作用；學(xué)生能充分開(kāi)內(nèi)心潛能，充分發(fā)揮主體性，即講者由淺入深，層層推進(jìn)，形象生動(dòng)；聽(tīng)者如臨其境，躍躍欲試，其樂(lè)融融。那么，怎樣才能達(dá)到這種效果呢·通過(guò)這十幾年的教學(xué)，我認(rèn)為，首先要有優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)氣氛，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。

一、“聽(tīng)”英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中尤為重要，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生必須在以下幾個(gè)方面培養(yǎng)聽(tīng)力訓(xùn)練

1.在課堂上必須聽(tīng)老師說(shuō)的每一句英語(yǔ)，包括教學(xué)課堂日常英語(yǔ)。如：Good morning， Sit down，Good——bye.隨后模仿老師的發(fā)音，最后主動(dòng)讓老師幫助自己糾音。以至于把每一句的每一個(gè)單詞發(fā)音到位。

2.堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，早上一起床就把錄音機(jī)打開(kāi)，一邊洗漱，一邊聽(tīng)音。包括吃早飯的時(shí)間。晚上睡覺(jué)前打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)，并且要跟讀，隨后糾音。貴在堅(jiān)持，循序漸進(jìn)。

3.有條件的學(xué)生可以定期去英語(yǔ)角參加活動(dòng)。先聽(tīng)別人講英語(yǔ)，最后說(shuō)和他們互動(dòng)并做簡(jiǎn)單會(huì)話(huà)。就這樣堅(jiān)持日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)信自己一定會(huì)不斷進(jìn)步。孩子在學(xué)說(shuō)一種語(yǔ)言前，都要經(jīng)過(guò)一到兩年的純聽(tīng)來(lái)積累原始語(yǔ)言材料，而今天我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在一種特殊的環(huán)境下學(xué)習(xí)的，并且是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法同時(shí)進(jìn)行的，對(duì)事物的感知、認(rèn)知是從無(wú)到有，從簡(jiǎn)到繁。因此，在初中初學(xué)英語(yǔ)階段特別要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。比如：我教學(xué)生lesson16第一冊(cè)（Junior English）第三部分是先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)對(duì)話(huà)三至四遍，然后讓他們現(xiàn)場(chǎng)模仿表演，也許是優(yōu)美的原聲語(yǔ)調(diào)感染了他們，全班同學(xué)躍躍欲試，精神振奮，活躍了整個(gè)課堂，達(dá)到了教學(xué)效果。

二、我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，首先要弄清楚學(xué)生在“說(shuō)”上存在的問(wèn)題

1.學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在初一時(shí)說(shuō)英語(yǔ)的積極性普遍高，上課回答問(wèn)題積極并且踴躍，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，而到了初二說(shuō)英語(yǔ)的積極性逐漸下降，這里就有學(xué)生的心理問(wèn)題，年齡小有種初生牛犢不怕虎的精神，好奇、好學(xué)、好問(wèn)、好模仿。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)年齡越大顧慮就越多，愛(ài)面子思想就越嚴(yán)重，從而導(dǎo)致不敢開(kāi)口，害怕說(shuō)錯(cuò)的心理產(chǎn)生，這種不良的惡性循環(huán)，無(wú)形中就造成了說(shuō)的障礙。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)存在差異。“說(shuō)”需要聽(tīng)和理解的配合，說(shuō)的過(guò)程是應(yīng)用各種知識(shí)和技能的復(fù)雜過(guò)程，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程需要基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)力的理解及反應(yīng)能力的相關(guān)信息。三是缺乏說(shuō)的氛圍。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，除了上課，就幾乎沒(méi)有說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

3. 英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的一種直覺(jué)，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言感受，語(yǔ)言情感色彩的感受等。如在同一課堂上我們發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)說(shuō)起英語(yǔ)表情豐富，語(yǔ)音純正，滔滔不絕，有的同學(xué)，上句不接下句，顯得頗為吃力。究其原因，可能有很多，但語(yǔ)感強(qiáng)弱是一個(gè)十分重要的原因，語(yǔ)感對(duì)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技巧的提高和發(fā)展起到了神奇的推動(dòng)作用，沒(méi)有好的語(yǔ)感，任何一種語(yǔ)言都難以學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就顯得尤為重要。

三、背誦，自古以來(lái)就是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法

除了強(qiáng)化訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)外，背誦是必不可少的途徑，以背誦的形式來(lái)積累語(yǔ)言，可為學(xué)好英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生讀英語(yǔ)有一定的幫助。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”同時(shí)我們也應(yīng)該防止學(xué)生對(duì)課文的死記硬背，對(duì)照內(nèi)容配合情景，有條理地巧妙串聯(lián)，以“In a toy shop”為例，我們可以創(chuàng)設(shè)給朋友生日禮物的場(chǎng)景，于是相約“go shopping”，在“toy shop”中看到好多“toys”如dog、cat、panda、monkey等。這樣文中的重要句型、單詞就能串聯(lián)起來(lái)，由于內(nèi)容簡(jiǎn)練，情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生就樂(lè)于背誦。這樣在學(xué)生濃厚興趣支持下的背誦，往往會(huì)收到更好的效果。從而簡(jiǎn)化了語(yǔ)言表達(dá)，并在無(wú)形中提高了學(xué)生的語(yǔ)感能力，達(dá)到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)效果。

1.選擇合適的背誦材料。

組織背誦活動(dòng)首先必須選擇好的背誦材料，背誦的材料應(yīng)語(yǔ)言規(guī)范，自然地道，再生性強(qiáng)，有利于學(xué)生模仿和活用。

2.熟練掌握背誦材料。

在理解、熟讀的基礎(chǔ)上分段背誦。因?yàn)楸痴b是有聲朗讀的過(guò)程，規(guī)范朗讀有利于形成熟練、正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，有利于聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。

3.聽(tīng)讀領(lǐng)先，試背在后。

教學(xué)中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生集體朗讀，讓發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生在全班朗讀中無(wú)形地反復(fù)糾正發(fā)音，教師也經(jīng)常留心觀察全班朗讀發(fā)音正確與否，讓錯(cuò)誤得到及時(shí)糾正。

四、英語(yǔ)在學(xué)生生活中的體現(xiàn)

1.周末英語(yǔ)角 要求學(xué)生將本周所學(xué)語(yǔ)言以及以往所學(xué)知識(shí)在“英語(yǔ)角”活動(dòng)中自由使用，通過(guò)每周四在英語(yǔ)角活動(dòng)中交際取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，提高英語(yǔ)語(yǔ)感的感受性。

2.班級(jí)英語(yǔ)黑板報(bào) 各小組定期輪流一期英語(yǔ)小報(bào)，內(nèi)容包括口語(yǔ)訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練，做到內(nèi)容豐富、圖文并茂，有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

3.學(xué)校廣播室 在學(xué)校廣播室中安排一檔英語(yǔ)節(jié)目，配備英語(yǔ)播音員，并用英語(yǔ)廣播一些適度的英語(yǔ)閱讀材料、英語(yǔ)歌曲。前年我校在慶“六一”晚會(huì)上，學(xué)生用雙語(yǔ)報(bào)節(jié)目，節(jié)目中學(xué)生將課本所學(xué)對(duì)話(huà)改編成英語(yǔ)話(huà)劇，大大增加了節(jié)目的演出效果，創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)好英語(yǔ)更為重要，英語(yǔ)寫(xiě)作水平的好與壞，關(guān)系到英語(yǔ)的整體學(xué)習(xí)

英語(yǔ)寫(xiě)作水平的高低是測(cè)試英語(yǔ)綜合能力的途徑，我認(rèn)為這和測(cè)試語(yǔ)文的寫(xiě)作水平是一致的。語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高是由字到句再到段，由此可見(jiàn)，我們要寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文，平時(shí)應(yīng)該多記單詞，單詞和詞匯達(dá)到一定數(shù)量，才能開(kāi)始提筆寫(xiě)一些英語(yǔ)短文。首先先把句子寫(xiě)通，并保證每個(gè)句子中沒(méi)有不會(huì)寫(xiě)的單詞，再加上一些修辭，隨后確保文筆的流暢。這樣一來(lái)，才能完成一篇英語(yǔ)習(xí)作。

當(dāng)然，只談技巧，不付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，只學(xué)射擊技巧，而不刻苦練習(xí)射擊，絕成不了神槍手。因此還應(yīng)當(dāng)多寫(xiě)、多練，可采用寫(xiě)日記、感想、隨筆、見(jiàn)聞等多種形式每天進(jìn)行練習(xí)，才可以逐步提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

每節(jié)課的最后幾分鐘，我都會(huì)把下節(jié)課的單詞讓學(xué)生讀一下，糾正一遍，然后讓他們大致地預(yù)習(xí)一下，把難點(diǎn)記下來(lái)，課堂上抓緊一分鐘，隨著老師的教學(xué)過(guò)程積極思維。老師講解時(shí)注意聽(tīng)，老師領(lǐng)讀時(shí)大聲讀，聽(tīng)錄音時(shí)仔細(xì)辨別每一句話(huà)的意思，然后在大腦中連貫起來(lái)。

總之，教師的應(yīng)變能力是教師靈活組織課堂教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程所表現(xiàn)出的一種教學(xué)機(jī)智，我們相信只要學(xué)生自覺(jué)地去實(shí)踐，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，刻苦學(xué)習(xí)，持之以恒，總會(huì)有進(jìn)步，有收益，有樂(lè)趣的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真摸索，善于總結(jié)，找到更好的方法，從而更快、更有成效的提高學(xué)生的能力。