加強課堂教學，提高復習效率

摘 要： 小學畢業總復習是六年級下學期的一個重點教學任務，旨在讓學生全面系統地鞏固小學階段所學的數學知識。如何搞好數學總復習，增強復習效果，這是所有畢業班數學老師最關心的問題。提高復習效率的關鍵在于抓好課堂教學，教師必須全面了解學生，把握教材，提高駕馭課堂的能力，培養學生的創新意識和思維能力。

關鍵詞： 小學數學總復習教學 創新意識 學習興趣 思維能力

在小學數學總復習教學中，老師必須全面了解學生，把握教材，提高駕馭課堂的能力。下面就此談談自己的見解。

一、全面了解學生，掌握學生的知識結構

學生是學習的主人，全面了解和研究學生是提高復習效率的前提和基礎。任課老師在復習前，要通過家訪、個別談心、摸底考試等方法，對學生個體和學生群體的知識掌握情況、家庭狀況、個人品德、興趣愛好、學習態度、學習方法等進行全面了解，尤其是對一些學困生的知識斷層更要做到心中有數，從而確定復習的重點，制訂好復習計劃，有針對性地列好復習提綱，以彌補學生平時的不足，使不同水平的學生都有所得，改變學生不好的學習方法，端正學生的學習態度。

二、注重學生創新意識的培養

數學的基礎知識和基本技能，構成了數學教材的基本體系。加強基礎知識和基本技能的練習，是教學的一個重點。教學時，要通過讓學生回憶所學知識，師生共同把所學的知識加以整理，使之系統化。在回憶和整理時，要多讓學生發言，互相補充，逐步形成完整的明確的系統知識網絡，使學生加深對所學知識的理解，提高學生運用知識解決問題的能力。

隨著教學改革的深入，數學教材適當進行了調整、改編。教科書改變了，畢業復習的目標、內容、策略也要跟著改變。我們必須認真地研讀新課標，領會新課標的實質，把握教材，改變觀念，放棄陳舊的教學方法，樹立以人為本的教學理念，讓學生在自主探索、自主學習中培養創新能力和創新精神，構建開放的數學課堂教學結構。在復習中要注重從以下幾個方面去精心設計復習題。

1.習題要貼近學生，來源于學生的生活實際，體現“學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的”教學理念。

2.習題要具有開發性、開放性，注重訓練學生的開放思維和求異思維，能充分體現“學生的數學學習內容應當富有挑戰性”的教學理念。

3.注重操作題和實踐活動題的練習，提高學生動手動口動腦的能力和理解現實生活中所遇到的實際問題能力，使學生所學習的知識從抽象到具體，由感性到理性。

三、營造寬松民主的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”。小學生由于受其年齡和心理特征的影響，自我控制能力往往較差，意志比較薄弱。尤其是在數學復習課教學中，稍不注意他們就覺得枯燥無味，注意力不集中。因此，激發學生的學習興趣是推動學生學習的最重要的動力之一。在復習中要充分發揮學生的自主性，營造一種寬松、民主的學習氛圍。

1.融洽師生關系，培養學生的學習興趣。古人云：“親其師，信其道。”教學過程既是知識的傳遞過程，又是師生情感交流，思想共鳴的過程，寬松和諧的課堂環境是學生學習的催化劑。教師要擺正自己的位置，明確自己是學生學習的參與者、組織者，關愛每一個學生，平等對待每一個學生，充分尊重學生，在他們心中建立起可親可敬的形象，與他們共同探討與發現。

2.創設學習情境，激發學生的學習情趣。學貴有疑，教師首先要善于引導學生質疑，制造懸念，激發好奇心。在枯燥的復習中，提高學生參與的積極性主動性。

3.運用語言藝術，提高學習興趣。在課堂教學中，教師應發揮語言態勢效應，通過恰到好處的動作、眼神，鼓勵的表情，會心的微笑，與學生進行情感交流。同時，把一些解題方法、公式、性質等編成順口溜，使之易記易懂。

四、始終把思維能力培養放在教學要求的中心位置

在課堂教學中，堅持狠抓雙基，弄清本質，揭示規律，把知識點納入知識系統中加以考察、認識，培養學生分析概括和舉一反三的思維能力。創設研究問題的情境，堅持思維靈活性的訓練，采用動態、變式探索法教學，引導訓練學生從多側面、多角度，研究概念、原理、公式、規律的本質，研究不同概念間的區別、聯系、轉化，探討一題多問、一題多變、一題多解、一題多用、多題歸一，提高思維的發散和收斂能力。著意設計新舊對比，類似對比，“反”、“正”對比，設計一系列似是而非的反例。收集學生中的錯誤認識材料，讓學生辨析，提高認識事物本質的能力。正如恩格斯所說：“擁有無條件的真理權的那種認識，是在一系列相對的謬誤中實現的。”重視對學生進行自學和自我知識小結能力的培養，如超前預習，自我評價聽課效率，自我評改作業，自我整理知識、歸納規律，培養提高思維的自主性、批判性、綜合性品質。教師鼓勵并指導學生堅持有選擇地課外閱讀，拓寬知識面，從而理解教材知識的“智力背景”。蘇霍姆林斯基說，這種“為給學習和識記創造必要的智力背景的閱讀”越多，學生“再去識記那些必須記熟和保持在記憶里的材料就越容易”。