中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的STS教育

摘 要： STS教育的基本精神在于把科學(xué)教育與社會發(fā)展、社會生活結(jié)合起來，并使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于生產(chǎn)生活的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感，從知識和情感上得到滿足。本文從新教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師素質(zhì)這幾個方面說明了化學(xué)新教材中STS教育的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 新高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) STS教育 學(xué)科滲透 探究式教學(xué)

STS教育是以科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technique）、社會（Society）的相互關(guān)系為側(cè)重點組織教育的。STS教育的基本精神在于把科學(xué)教育與社會發(fā)展、社會生活結(jié)合起來，并使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于生產(chǎn)生活的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感，從知識和情感上得到滿足。

一、化學(xué)新教材中體現(xiàn)STS思想

為培養(yǎng)高素質(zhì)的具有競爭力的人才，高考制度進(jìn)行了重大的改革，從重視知識的考核轉(zhuǎn)向重視能力或綜合素質(zhì)的考核，中學(xué)化學(xué)由單一的理科應(yīng)試科改為高中必修和選修科，教材的編寫形式和內(nèi)容上進(jìn)行了重大調(diào)整，注重初、高中知識的過渡和銜接；減少了記憶性的知識，增加了有助于提高分析能力、創(chuàng)新能力的內(nèi)容；加強了與STS的聯(lián)系與應(yīng)用，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間發(fā)展自我，有助于提高學(xué)生綜合運用知識、創(chuàng)造性解決問題的能力。

二、STS對中學(xué)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的影響

近年教育部頒布了《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，將我國沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，將過去單一的教學(xué)目標(biāo)改為全面、動態(tài)、綜合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從知識與技能（化學(xué)基礎(chǔ)知識和重要的實驗技能、化學(xué)與技術(shù)、社會發(fā)展相關(guān)的知識等），過程與方法（知識的形成，科學(xué)探究的基本過程與方法，思維能力，信息獲取和加工能力等，交流和合作能力），情感態(tài)度與價值觀（學(xué)習(xí)和探究興趣、科學(xué)態(tài)度、社會責(zé)任感、愛國主義、創(chuàng)新精神）三個方面界定了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。改變了課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上充分吸收了國際理科課程改革的成功經(jīng)驗和STS教育思想，具有前瞻性。

本次課程改革在內(nèi)容體系上，與大綱相比，改變了課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課本內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識和技能。更符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點和發(fā)展需要，具有較強的時代感和現(xiàn)實性。例如，教材在碳族元素這一節(jié)中，介紹了北京大學(xué)和中國科學(xué)院物理研究所合作研究的金屬摻雜C60超導(dǎo)體等新成果。使學(xué)生了解我國科學(xué)家對人類所作出的杰出貢獻(xiàn)，以及我國科技發(fā)展的喜人現(xiàn)狀。新課程更注重化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與滲透，加強了科學(xué)史和科學(xué)家及其發(fā)明的介紹，突出了化學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，注重化學(xué)知識的應(yīng)用。教學(xué)中教師應(yīng)找準(zhǔn)切入點緊密聯(lián)系科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)實際，及時拓寬知能視野，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生搞科學(xué)調(diào)查、科學(xué)實驗和發(fā)明創(chuàng)造。

三、STS對化學(xué)教學(xué)方法的影響

STS教育強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，重視科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，并以此作為指導(dǎo)思想組織實施科學(xué)教育。具有整體性、綜合性、廣泛性、開放性的特點。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要全面貫徹STS教育思想，必須改革當(dāng)前程序化講授的教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流合作能力。積極推行適合學(xué)生發(fā)展的探究式教學(xué)法。探究式教學(xué)是集啟發(fā)式、問題討論式、實驗探究式等教法于一體；在問題情境下，師生共同探討解決問題方法的一種教學(xué)模式。它要求教師打破讓學(xué)生沿著教師的思路走的傳統(tǒng)教學(xué)框架，選用教師沿著學(xué)生思路引導(dǎo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動自覺地積極思考，大膽嘗試，勇于探索。從而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、實踐能力和創(chuàng)新精神。還可以結(jié)合化學(xué)知識與當(dāng)?shù)貙嶋H情況，使STS教學(xué)落到實處。例如學(xué)完海水資源的開發(fā)利用，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀海水淡化工廠，通過介紹以海水為原料，使用不同化學(xué)條件獲得不同化工原料的方法及相關(guān)的工業(yè)，讓學(xué)生在驚嘆“不起眼”的海水內(nèi)蘊藏著如此豐富而寶貴的化工原料的同時，意識到現(xiàn)代生活離不開科學(xué)技術(shù)。在講完鋁的氧化膜后可帶領(lǐng)學(xué)生參觀鍍件廠，讓學(xué)生親眼目睹普普通通的鋁制品通過化學(xué)方法一下子就變成美麗、耐用的“藝術(shù)品”的過程，并鼓勵學(xué)生把隨身所帶的鑰匙扣也“打扮”一新。學(xué)完乙醇后，可帶領(lǐng)學(xué)生參觀酒廠，通過介紹學(xué)生不僅懂得了從糧食到酒的過程，而且知道了飲用酒與工業(yè)酒精的區(qū)別及“酒越陳越香”的道理。心理學(xué)研究表明：向?qū)W生展示科學(xué)知識的應(yīng)用價值，可激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

四、STS對教師素質(zhì)的影響

由于教材畢竟有一定的穩(wěn)定性和時間性，因此教師在教學(xué)過程中，要適時地介紹有關(guān)科技發(fā)展的最新信息，不斷聯(lián)系日新月異的社會生活及生產(chǎn)實際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。因而，STS教育要求教師本身要有很高的素質(zhì)，教師要逐步實現(xiàn)由專業(yè)型向全面型，由單一型向多元型的轉(zhuǎn)化。這需要教師要更新教育觀念，經(jīng)常關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、教育的發(fā)展前沿，廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力，努力成為具有現(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和學(xué)識水平的一專多能的新型教育專家。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是對現(xiàn)代的青少年（未來社會的勞動者）進(jìn)行“科學(xué)教育”的主渠道，是實現(xiàn)化學(xué)教育社會化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)。我們深信，隨著我國教育改革的不斷深入發(fā)展，隨著全社會對STS教育思想的不斷了解，STS教育對中學(xué)化學(xué)教學(xué)必將產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

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