對(duì)五年制高職生校園創(chuàng)業(yè)的思考

摘 要： 社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高職學(xué)生校園自主創(chuàng)業(yè)成為一大社會(huì)特征。在成功的案例中，社會(huì)給予很高的評(píng)價(jià)與肯定，可那些失敗者卻無(wú)人問(wèn)津，對(duì)此我們不能片面地評(píng)價(jià)好與壞，對(duì)與錯(cuò)。這需要我們理性的分析與思考。不斷完善校園創(chuàng)業(yè)體系，為學(xué)生提供良好、健康的平臺(tái)才是正確的做法。

關(guān)鍵詞： 五年制高職生 校園創(chuàng)業(yè) 利弊 校園文化

一、高職生校園創(chuàng)業(yè)的利弊

在現(xiàn)行的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的體制下，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)日漸繁榮。在校三四年的五年制高職的學(xué)生們，早已按捺不住，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。這也成為當(dāng)下高職學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生們憑借著自己的青春朝氣，不斷開(kāi)始投入自己的夢(mèng)想中——?jiǎng)?chuàng)業(yè)，成立公司，做老板。

社會(huì)媒體也曾多次報(bào)道過(guò)很多成功的校園創(chuàng)業(yè)成功者，社會(huì)對(duì)他們加以褒獎(jiǎng)，如常熟的職教中心的學(xué)生楊緒龍，就是一個(gè)成功的典型。老師該如何看待這個(gè)問(wèn)題，我們清楚地知道，校園創(chuàng)業(yè)成功究竟有幾人，那些沒(méi)成功的人我們是不是也應(yīng)該關(guān)心，事業(yè)沒(méi)成功，學(xué)業(yè)是不是又丟了，有沒(méi)有受到什么創(chuàng)傷，校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢？

1.學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的弊端

1.1我校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模式對(duì)學(xué)業(yè)的影響首先是不容低估的。學(xué)生們把精力過(guò)度投入到自己的“事業(yè)”中，腦子里全是自己的小生意，上課沒(méi)精力聽(tīng)，甚至困到睡覺(jué)，從開(kāi)始就沒(méi)有打好專業(yè)基礎(chǔ)，荒廢學(xué)業(yè)，這是職業(yè)學(xué)校的大忌。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，對(duì)教學(xué)不利，對(duì)學(xué)生不利，畢竟學(xué)校的本體還是以學(xué)習(xí)為主的。

1.2經(jīng)調(diào)查現(xiàn)在大部分學(xué)生對(duì)“創(chuàng)業(yè)”一詞不能真正理會(huì)，加上學(xué)校給予的管理力度不夠，指導(dǎo)不足，不少學(xué)生在學(xué)校倒賣東西就認(rèn)為自己在創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)又直接掛鉤，容易使學(xué)生變得唯利是圖，急功近利，嚴(yán)重沖擊了校園文化。甚至因?qū)W生對(duì)金錢的把握不夠，扭曲心理，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。

1.3要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要有創(chuàng)業(yè)成本，而且學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)較大，學(xué)生要能承受創(chuàng)業(yè)失敗的打擊。即使成功，學(xué)生也要正確看待自己的成功，對(duì)金錢有個(gè)正確的理解與把握。我認(rèn)為千萬(wàn)不能小覷心理問(wèn)題，在多元化的社會(huì)，人們的心理健康顯得尤為重要。

凡事都有兩面性，新生事物有存活的理由。我認(rèn)為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)絕非是壞事，這里看到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的弊端，是為了能更全面的分析，將學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的體系推向一個(gè)更完善的系統(tǒng)中。

2.學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

2.1學(xué)校給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，并給予一定的指導(dǎo)，可以使部分生活困難的學(xué)生通過(guò)自己的雙手創(chuàng)業(yè)完成學(xué)業(yè)，從而減輕家庭，學(xué)校和社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以拉近學(xué)校與社會(huì)的距離，改變學(xué)用脫節(jié)的尷尬局面，通過(guò)師生互動(dòng)，改變教育理念，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，從而推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展。

2.3職校生要利用自己的專業(yè)知識(shí)，發(fā)明創(chuàng)造新產(chǎn)品。自主創(chuàng)業(yè)恰好就提供了一個(gè)將知識(shí)成果轉(zhuǎn)向生產(chǎn)力的平臺(tái)，通過(guò)吸引投資等方式創(chuàng)業(yè)，自己做老板，這樣不僅可以減輕就業(yè)壓力，而且向社會(huì)提供了工作崗位。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才

校園文化是人類社會(huì)文化體系中重要的有機(jī)組成部分，是以社會(huì)先進(jìn)文化為主導(dǎo)，以師生文化為主體，以校園精神為底值，有校園中所有成員在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中共同創(chuàng)造而形成的并為學(xué)校成員普遍接受的共同價(jià)值觀念，道德觀念，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。行為準(zhǔn)則機(jī)制與之相適應(yīng)的物質(zhì)文化系統(tǒng)。①

學(xué)生在校自主創(chuàng)業(yè)，首先要有一個(gè)正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，價(jià)值導(dǎo)向和行為目標(biāo)導(dǎo)向。這些信息不是來(lái)源于課堂，而是來(lái)源于校園文化。社會(huì)日漸多元化，校園文化也應(yīng)該廣泛吸收有意義的一面，而非單一死板的呈現(xiàn)。通過(guò)各種不同的活動(dòng)，社團(tuán)的開(kāi)展，讓不同年級(jí)的學(xué)生有了交集，形成交流，并相互影響和熏陶，學(xué)會(huì)相互協(xié)作，從某種程度上就提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

校園文化要具有先進(jìn)性，并能與時(shí)俱進(jìn)，同學(xué)們?cè)谶@其中不斷受到熏陶，對(duì)學(xué)生的人格的全面發(fā)展有著導(dǎo)向性作用。另外，學(xué)生在享受校園文化的同時(shí)是參與者，創(chuàng)造者。這種方式幫助學(xué)生尋找到自己的興趣所在，發(fā)現(xiàn)自己，豐富自己，完善自己，形成健康的人格，提高了創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

在校園文化建設(shè)中突出創(chuàng)業(yè)教育的主題，從各個(gè)層面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。提高師資能力，開(kāi)設(shè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育，形成法律意識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

三、建設(shè)校園創(chuàng)業(yè)園

在學(xué)生校園自主創(chuàng)業(yè)的大浪潮下，沒(méi)有學(xué)校的支持、管理和教師的指導(dǎo)是很難成功的。學(xué)校重視創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目就必須為學(xué)生提供一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系中包含有項(xiàng)目研發(fā)中心，組織開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)發(fā)明創(chuàng)造產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。有人力資源部，財(cái)務(wù)部，普法知識(shí)園等。學(xué)校本著“嚴(yán)管，管活”的宗旨，進(jìn)行管理。讓學(xué)生自主發(fā)揮，且又不會(huì)走偏方向，為學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)良好的平臺(tái)。

注釋：

①洪娟.論基于高職創(chuàng)業(yè)教育的校園文化建設(shè).江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào)，第23卷，（6）.

參考文獻(xiàn)：

［1］孔成華.對(duì)大學(xué)生校園創(chuàng)業(yè)的教育與引導(dǎo)［J］.大學(xué)生時(shí)代，2006，（9）：146-147.

［2］全民皆商引浙高校創(chuàng)業(yè)熱潮大學(xué)生漸成浙商新銳［N］.中國(guó)新聞網(wǎng)，2010-7-2.

［3］臧香菊.學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利弊分析及其法律保障.中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2005-12-6.