初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的整合

摘 要： 初中教學(xué)的主渠道在課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識來源于課本，學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)要有扎實(shí)的學(xué)科知識。因此，從研究性學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目的與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我們認(rèn)識到現(xiàn)有學(xué)科教學(xué)應(yīng)是開展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲透于學(xué)科教學(xué)之中，完全可以與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 課堂學(xué)習(xí) 整合

一、引言

世界各國為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才以適應(yīng)社會發(fā)展和國際競爭的需要，紛紛加強(qiáng)改革基礎(chǔ)教育，其改革的重點(diǎn)之一就是研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)他們的探究欲望。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)也應(yīng)該被納入到高校選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)之中。

二、初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識、技能的實(shí)際運(yùn)用。進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)需要注重以下目標(biāo):（1）在研究性學(xué)習(xí)的過程中，要求學(xué)生能夠認(rèn)真、踏實(shí)，能尊重他人想法和成果并實(shí)事求是地獲得結(jié)論，最終形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神。（2）獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與研究活動(dòng)的自主性。學(xué)生可以通過類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)獲得親身體驗(yàn)，并依據(jù)這種學(xué)習(xí)逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手與努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)自身探索、創(chuàng)新的欲望。（3）研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在研究性學(xué)習(xí)中，信息的獲得要利用多種有效手段和通過多種途徑，學(xué)生應(yīng)學(xué)會整理與歸納通過不同渠道得來的信息，學(xué)會判斷和識別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅰＴ谘芯啃詫W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。（4）現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一就是合作的意識和能力。研究性學(xué)習(xí)的開展使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，為人際溝通與合作創(chuàng)造有利的教育環(huán)境，使樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神得到發(fā)展。（5）研究性學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開，學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)和鼓勵(lì)，自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題的解決提供設(shè)計(jì)方案。學(xué)生在這個(gè)過程中需要搜集、分析資料和調(diào)查研究，得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng)。（6）在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會與人類的意義與價(jià)值，通過社會實(shí)踐和調(diào)查研究，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，學(xué)會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，從而形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀。

三、初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)整合的幾點(diǎn)建議

1.研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)排斥接受性學(xué)習(xí)。

初中實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要目的就是改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段，面臨學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、升學(xué)壓力大等問題，只要存在的一定程度的單一被動(dòng)等問題得到解決，采用有效的接受性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)無疑就是必要的。因此，研究性學(xué)習(xí)不應(yīng)排斥接受性學(xué)習(xí)，為了使學(xué)生獲得多種體驗(yàn)，必須取各種學(xué)習(xí)方法之長，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，打好基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)。

2.教師更新觀念、提高水平。

教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，更要成為參與者。任何改革都必須以觀念的更新為先導(dǎo)。相當(dāng)一部分教師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)中，已經(jīng)形成觀念和行為的教學(xué)定勢。如今需要一個(gè)較長的適應(yīng)過程，才能在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等各方面因素變化不大的情況下，實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為方式的重大轉(zhuǎn)變，從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。生生互動(dòng)和師生互動(dòng)是研究性學(xué)習(xí)在課堂得以實(shí)施的必要條件。教師在面對學(xué)生提出的問題時(shí)必須具備足夠的應(yīng)變能力和駕馭能力，這就要求教師積極地參與研究。因此，研究性學(xué)習(xí)對教師也提出了對自身進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的更高要求。另外，現(xiàn)階段學(xué)校和教師由于研究性學(xué)習(xí)的特殊性、新穎性，開展研究性學(xué)習(xí)都處在摸索階段，因此，有的教師認(rèn)識會有一定的模糊或偏差，對如何開展研究性學(xué)習(xí)感到心中無數(shù)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:（1）認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生上幾堂課，講講課外知識，即原來活動(dòng)課的翻版；（2）認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)是搞科研，很神秘，高不可攀，按現(xiàn)今的教師水平難以承擔(dān)；（3）對研究性學(xué)習(xí)心中無數(shù)，不著邊際，無從下手。為此，研究性學(xué)習(xí)要得以正確地實(shí)施，需要廣大教師做到以下幾點(diǎn):（1）能夠堅(jiān)持不懈地探索和改進(jìn)，不斷給自己注入新鮮的內(nèi)容，以達(dá)到長遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步；（2）必須以科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行研究教育，成為教育實(shí)踐的反思者；（3）要更新觀念，在教學(xué)過程中滲透研究性學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生的自主體驗(yàn)和探究并不意味著放棄教師的指導(dǎo)。如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而疏忽教師的指導(dǎo)，甚至放棄引導(dǎo)學(xué)生走上正確、合理的研究之路，學(xué)生的活動(dòng)往往就會陷入經(jīng)驗(yàn)主義的誤區(qū)。為避免學(xué)生的探究活動(dòng)隨意游離課題和放任自流，教師可以充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)的功能，采用適當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生探究。

四、結(jié)語

本文分析了研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并提出了幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的措施。在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和教師觀念的改變，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。這個(gè)工程的進(jìn)行既要有課程改革、評價(jià)機(jī)制等方面的支持，又要有學(xué)生自身的努力，更要有教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

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