高校青年體育教師備課應注意的六個問題

摘 要： 備課是對整個教學過程的總策劃和總設計，它體現了教師的教學觀念，表達了教師的創新思維。青年教師在備課中，往往出現考慮了這卻忘了那的問題。老教師根據自己對學情的把握、對教材的掌握、對場地的運用、對課堂的實踐、對常規的經驗積累和自身能力可以省略備課的一些環節，青年教師不能省，因為青年教師駕馭課堂和處理突發事件的能力不強，要寫詳案。備好課是上好課的前提，是提高體育教學質量的關鍵。

關鍵詞： 青年教師 備課 體育教學 注意問題

備課是對整個教學過程的總策劃和總設計，它體現了教師的教學觀念，表達了教師的創新思維。備好課是上好課的前提，備好課就能爭取教學中的主動權。備課也是一門藝術，它的基礎是專業理論、運動技能和教學技巧、教學環境、學生的基礎融為一體。青年教師必須首先理解和熟悉教學大綱和掌握有關教材的“三基”，采用生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。就體育課而言，依據一定的目的、任務和教學內容，做好充分的課前準備，是提高體育課教學質量的重要保證。尤其年輕體育教師，雖然在學校學習了一定的理論基礎，也有實習的實踐經驗，可要真正上好一堂體育課是非常不容易的。尤其是要在備課上多下工夫，才能更好地實現教學目標。我認為年輕體育教師在備課時應注意以下六方面的問題。

一、分析教材，確定教學目標

分析教材就是對教材的教學內容進行研究，青年體育教師首先要對照教學大綱的要求、教學進度和課時數分布情況，通讀全部教材，做到心中有數。在熟悉和精通教學大綱的同時，依據學生和本校的實際情況，安排好一學年和一學期的初步教學任務。再依據任務挖掘出教材的內在聯系和特性，對教材的專門性、輔助性練習及分組練習仔細推敲，分析教材的內容。青年體育教師在結合本專業知識的同時，應經常溫習和查閱有關的體育學科知識，掌握和研究各項體育運動技術、技能和練習方法及主要培養目標，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和觀看有關電視廣播，多參加教學活動和教學交流，積累教學先進經驗和較優教學訓練方法，隨時收集加以保存，以備備課時查閱。

教材分析包括對學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃的分析，教師應有統籌的安排。計劃構設得周密，每一次備課才會有條理。尤其是課時計劃，從目標的實現到內容的安排都應有系統的構思，在一定程度上與以前的課能夠順利銜接，使得每一次課都能有的放矢。在充分滲透新課程理念基礎上在教案中體現自己的主張，自己的思想，自己對新課改的理解。

在分析教材基礎上我們制定學期、單元、課時的教學目標，也就是學生的學習目標。教學目標確定為運動技能、運動參與、身體健康、心理健康、社會發展等五個領域，所以確定的目標需要包含認知目標、技能目標、情感目標等方面。

二、研究教法，確定學法

教學方法就是根據本節課內容的特點和教學目標要求，結合學生實際，說出本節課選用怎樣的教學方法達到課堂教學的最優化。體育教學常用的教法有講解法、示范法、完整法、分解法、引導法、指導法、激勵法、評價法等多種教學方法，教師完全可以在自己的個人教學觀念下進行合理選擇和優化組合。

在繼承傳統教法基礎上也可根據課的內容進一步創新和發展，實現體育教學方法逐步豐富、優化，進而使體育教學手段的運用更符合學生身心特點和學校實際。尤其選用教學方法要根據教育規律，考慮學生的實際情況，怎樣體現學生的主體作用，才能達到事半功倍的效果。

學法設計是說出本節課教給學生哪些學習方法或技巧，以及引導學生如何學，培養學生哪些能力，如何啟發、指導自學。體育教學常用的學法有練習法、游戲法、比賽法、互評法、自評法、討論法、回憶法，等等。對學法指導的理論依據要科學、恰當、有針對性；要面向全體與區別對待如何加以體現。

三、分析學情，確定重難點

學情分析就是對教學班學生情況的分析，包括學生人數、性別、年齡特點、身體素質條件、學習興趣等；重點強調學生學習的方法和練習密度。再依據學生和學校的實際情況制訂出課的目的、任務、教學要求、重點、難點、組織形式、練習手段、教法指示、可能出現的錯誤和糾正方法等。教師對教材和教學大綱理解越深越透，重點就抓得越準，難點越容易突破，學生就越容易聽懂、領會和掌握。

教學的主體既然是學生，那么教學的中心指導思想就應該圍繞學生制定。應根據學生的整體體育能力、體質、心理素質、思想道德水平等科學、合理、有效地安排課的內容，加強學生科學思維、鍛煉方法的訓練及能力的培養，加強學生自學、獨立工作能力、分析問題解決問題的能力，以及自鍛自導能力、交往能力、表達能力、總結工作能力和創新能力的培養。

區別對待班級，區別對待學生。同一個年級，班與班之間存在整體差異；同一個班，學生與學生之間存在個體差異。體育教師在備課時應充分考慮到這些因素，區別對待。教師在教案中要區分注明，相信教學效果會更顯著。另外，通常體育教師備一次課要上好幾個班級甚至是一個年段。如果設計得很完善，那么使用一份教案也未嘗不可。但一般情況下在上完一個班級或幾個班級后會發現一些不足之處，應該及時更改教案，在以后的班級上課當中體現修改后的完善部分，依次改進，這樣上到最后一個班級，就應該是備課最有效，上課最有效的一次課了。

教學重點是指本節課教材中最基本、最主要的內容，是由教材和學生兩個因素共同構成的。教學難點指的是學生難于理解和掌握的內容，主要是指學生在學習這項教材時難以掌握的關鍵點。在課時的教學重點與難點的把握上有時是不同的，有時是一致的，正確把握教材重難點能有效地完成本節課的教學任務。

四、科學分配課的部分所用時間

體育教師雖然知道課的部分所用的時間，但要真正做到科學合理地安排好體育課的時間是很難的。青年教師在備課時要根據教學內容性質和教學方法首先確定主要教學內容的時間段，再確定次要教學內容的時間段。其次是如何有效地節省教學時間。比如：場地的安排應集中，盡可能采用復合設計，減少因場地轉換而帶來不必要的隊形調動，以免浪費寶貴的教學時間。

科學合理地分配教學時間時，不能只從課的四個部分出發，要從教學目的、教學效果出發。備課中，青年體育教師要做到因材而分、因人而分。

五、結合場地器材制定安全措施

教學場地，是體育教學實施的舞臺，完善的場地配置，是體育教學的基礎。那么，在備課過程中，我們應根據教學內容的需要、學生綜合能力和學校教學安排，合理有效地利用學校現有場地，認真組織和安排好教學場地。另外，我們在準備場地時還應注意不要與其他體育教師的教學發生沖突。

器材的擺放要能充分、合理利用現有場地，器材擺放要利于實際教學與一物多用的原理，并考慮到學生安全因素。

在有效利用場地器材的基礎上，青年體育教師在備課時要多從如何保護學生方面著手。一旦安全出問題，課的效果就會大打折扣。

六、負荷大小寫的教學反思

負荷大小的問題是體育教學的重中之重，因為課的負荷大了，學生會出現逆反現象，負荷小了，學生會達不到鍛煉的效果，這也是所有體育教師要注意的。

寫反思是許多教師在備課中最易忽視的一部分。寫反思又叫課后備課，是對當次課的成功之舉、敗筆之處，教學機智、學生見解及再教設計等方面做詳細的記錄，既為接下來或以后的課堂教學作借鑒，又為以后的論文寫作、課題研究提供實踐依據。這也是完善“備課”這一教學環節必不可少的部分，是實現有效備課的重要手段。

總之，我們備課時應始終堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“三基”標準，展開實踐教學，促使學生健康成長。根據學校的實際情況，教師要提前備課，多備幾次課，多做幾手準備，以便能“隨機應變”，不至于生搬硬套，這樣備課就能與上課有機結合，實現有效備課。我們還應該多向老教師請教學習，向同行取經，做到以生為本，只有這樣才能把體育課的教育教學工作做得更好。另外，教師應隨時進行體能訓練，保持和提高技能方面的能力，以便建立正確的運動表象。

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