高中政治教學高效動態管理的藝術

摘 要： 高中政治教學效率的提高，不僅僅在于課堂教學效率的提高，更在于教師素質的提高、教學素材的精選、課件的精心制作、練習題的悉心裁剪、學生正確學習方法的養成、課后學困生的輔導和優生的培養等環節的緊密配套。

關鍵詞： 高中政治教學 教學動態管理 高效動態管理

教學質量是學校的生命線，很多學校注重通過提高課堂教學效率來提升教學質量。但我認為學校要提高教學成績，提高課堂教學效率固然是其中的一個重要環節，但還需要教師素質的提高、教學素材的精選、課件的精心制作、練習題的悉心裁剪、學生正確學習方法的養成、課后學困生的輔導和優生的培養等環節的緊密配套。我將這幾個過程的緊密結合稱之為“教學動態管理”。那么如何提高高中政治教學動態管理效率呢？我認為要做到以下幾點。

一、教師的素質是高中政治教學高效動態管理的基石。

教師的素質直接影響學生的素質，教師的高度決定學生的高度，要使整個教學動態管理效率提高，首先就要提高教師的素質。那么如何提高教師的素質呢？我認為教師要做到以下幾點。

1.具備扎實的本學科知識和淵博的科學知識。高中教學的特點是知識系統性強，學生的思維活躍。要給學生一杯水，自己就要有一桶水，因此，教師必須具備扎實的專業知識及豐富的科學常識，這樣在教學中才能游刃有余。要有扎實的本學科知識，教師除了要通過多年的教學實踐積累經驗外，還要大量地閱讀與本學科相關的書籍不斷地擴大自己的知識面。同時還必須與時俱進，養成每天收聽新聞和閱讀報紙的習慣，唯有這樣，在上課的時候，才能夠站在時代的前列，有效引導學生用所學的理論去觀察和分析這個紛繁復雜的社會百態，形成正確的價值觀和人生觀。

2.培養高尚的師德。“藝高為師，德高為范”，教師的言行對學生起著潛移默化的作用，教師的行為對學生起著無聲的教育作用。一名優秀的教師必定是內外兼修的。他對學生的影響和教育，不僅僅在于誨人不倦，更多地在于用他自己的人格魅力潛移默化地影響學生，達到讓學生“親其師，信其道”的目的，這樣學生就會非常積極和有興趣投入到這個學科的學習中去，教學效率自然就會提高。

二、精選的教學素材是高中政治教學高效動態管理的載體。

高中思想政治課教材有著體系嚴密、抽象難懂的特點。教師上課只是單純地照本宣科，會令學生覺得這課堂既抽象難懂又枯燥乏味，逐漸地學生就會產生厭學的情緒。因此，高效的政治課堂教學，必須以豐富的校內校外資源作為抽象教學原理的載體，深入淺出地引導學生體味生活、感受生活，在各種有趣的感性教學素材的吸引下領悟那抽象難懂的原理。

三、悉心裁剪的課后練習是高中政治教學高效動態管理的保障。

在考試還是檢測學生學習成果的重要手段的教育體制下，只有高效的政治課堂教學是不夠的，還必須以學生在課后做適當的練習作為鞏固和保障。在我校，高一學生的課和活動比較多，真正用于做課后鞏固練習的時間只有晚上三個小時的自習時間。而且高一的學生承擔九個學科的學習任務，負荷較重。為了減輕學生的負擔，很多管理領導認為，文科只需要多讀書就可以了，練習可以少做或不做。我認為這是一個教學管理誤區。首先，高一學生所學的科目都是基礎科目，沒有打好理論知識的基礎，學生是難以閱讀理解更深層次的書籍的。其次，高一學生所學的科目都是應試科目，學生沒有適當的練習鞏固，是沒有辦法掌握有效的答題技巧，提高應試能力的。所以，高一課后鞏固練習不容忽視，但教師又不能采取題海戰術，以搶占學生大量時間的手段來提高學生的成績。這就要求政治教師悉心挑選題目，以輕負荷高質量的手段提高教學成績。要“輕負荷”，教師選題時就要控制好題量，最好讓學生在30分鐘以內就能完成；要“高質量”，教師就要精心選題，所選的題目必須既全面考查本課知識點又突出重難點。尤其是主觀題的選取必須既考查本課知識點，又是某一題型的典型代表，達到既鞏固基礎知識又培養答題方法和技巧的目的。

四、課后學困生的輔導和優生的培養是高中政治教學高效動態管理的關鍵。

每個教學年級和各個班級的學生的基礎和接受能力都是有差異的，課堂上的教學是面對全班同學的，針對性較差，不同程度的學生對課堂知識的消化也會有差異，故要提高整個年級的教學成績，課后的分層輔導就成為關鍵。我在教學實踐過程中一般將一個年級的學生分為三個層次：學困生、臨界生、優生。

1.對學困生的關注。處于這一層次的學生基礎較為薄弱，上課注意力較差，聽課效率較低，也不能主動完成課后練習，學習態度不端正。對于學困生的關注關鍵在于端正其學習態度，讓其產生學習的興趣和動力。我采取的方法是“誨人不倦”，多與這些學生談心聊天做朋友，力求讓這部分的學生“親其師，信其道”，從而產生學習的興趣與動力。并布置簡單的基礎題讓他們練習提升，他們做這樣的題目既可以鞏固基礎知識又可以提升信心，保持持久的學習動力。

2.對臨界生的輔導。處于這一層次的學生有著積極的學習主動性，學習態度一般都很好，但由于基礎知識不扎實，信心不足，而且欠缺科學的學習方法，成績一直都難以提升到更高的層次。臨界生的輔導關鍵在于“授之以魚不如授之以漁”，注重科學學習方法的傳授，能使這部分學生的成績更上一層樓。另外，教師還應注重幫助這部分學生整理知識脈絡，鞏固基礎知識，提升學習的信心。

3.對優生的培養。優生無論在學習方法還是在學習態度方面都優于其他層次的學生，但他們想更進一步，就會遇到發展的“高原”問題，難以突破發展的瓶頸。故對優生的培養是更為艱苦的一件事情。我的做法是：第一，要求他們養成每天閱讀報紙的習慣，推薦相關的閱讀書籍，以擴大學生知識面和提高閱讀理解題目的能力。第二，培訓各種解題技巧。這需要每周定時將這部分學生集中起來做定量的解題訓練，進一步提高他們的解題技巧和答題的準確率。

高中政治教學高效動態管理，還包括科學學生評價體系的形成，課件的精心制作，高效課堂的準備等環節，這里不再贅述。總而言之，高中政治教學效率的提升絕不應該僅僅依靠高效政治課堂的靜態打造，更應該是教師素質的提高、教學素材精心的挑選、課后練習的悉心剪裁、課后學困生的輔導和優生的培養等環節的動態結合。教師應是這一過程的設計者、管理者和實施者，從整體上推動教學實踐的發展和教學效率的提高。