如何做好幼兒資料收集工作

隨著課改的不斷深入，如今，我園教師根據本班孩子的實際情況和興趣點安排本班的主題活動，這其中自然少不了孩子們的資料收集工作，這也是實施主題活動，完成主題目標所不可缺少的重要環節。可是現實中，資料收集工作也是令老師最為頭疼的事，任務分布下去以后，往往只有班級里表現最積極的幾個幼兒能準時帶來，其他幼兒只有在不停的督促中才能勉強完成收集任務，即使如此，仍有個別幼兒收集的東西杳無音訊。為了改變這種現象，在本學期里，我努力從以下幾個方面進行了嘗試，并收到了良好的效果。

一、采用“星級”獎勵制，激發幼兒參與的興趣。

孩子天生都有喜歡受到表揚、鼓勵的心理，結合這一特點，我對幼兒的資料收集工作采用了“星級”獎勵制，對不同星級的資料收集工作都有一定的要求，如：對于能在規定的時間內獨立完成收集任務的，而且質量也比較高的幼兒則給予最高獎勵，即五星獎勵，以此類推，獎品也根據“星級”的不同而不同，基本上也是按照在孩子們心目中的“輕重”而設的，如高“星級”的獎品經常有故事書刊、卷筆刀等一些實用性的物品，低“星級”的獎品則是一些貼花紙、折紙、小制作、五角星等娛樂性較強一些的物品，這在很大程度上調動了幼兒參與活動的積極性，而且也不需要老師在背后進行督促了，更不需要老師的批評，袖手旁觀的幼兒也不見了，他們在榜樣和獎品的激勵下，都能積極參與收集活動，記得每次收集時，都會經常聽到這樣的對話。

“你得了幾星級？”

“三星級，”

“哈哈，這次我得了最高級，老師獎了我一個卷筆刀。”

“下次，我一定要超過你，”

由此可見，孩子們不僅興趣提高了，而且初步形成的競爭意識使得他們在以后的收集工作中更加努力，爭取有更高一級的進步。

二、合理指導、評價，幫助幼兒克服困難

幼兒年齡小，他們在收集資料的過程中，難免會遇到這樣、那樣的困難，教師在這個時候如果能結合幼兒的實際情況進行合理的指導和評價，就對于幼兒克服困難完成任務有很大的幫助，例如，在實施主題“保護環境”，我讓幼兒利用家中的廢舊材料進行小制作，任務布置下去，孩子們都積極地活動起來，陸陸續續帶來了自己的作品，忽然，有一天高簡哭著跑來對我說：

“老師，我想利用空膠卷盒做一個飛機，可是我家里沒有膠水，我讓媽媽給我買了幾次，她都忘記了。”說完又嗚嗚大哭起來。

我引導說：“這么簡單的問題就能難倒我們的高簡嗎？”

她一聽，不哭了，雙眼迷惑地看著我，

我說：“家里沒有膠水，難道沒有其他可以粘貼的東西嗎？”

“我都找過了，透明膠、雙面膠都沒有，”高簡略有領會地說。

“那你想想還有其他可以代替它們進行粘貼的東西？”我繼續引導，

高簡想了一會，忽然大聲說：“老師，我想起來了，我們吃的米飯可以粘貼東西的，過年的時候，我就發現爸爸是用它來貼門上的那個‘福’字的。”

“真聰明，老師等著你們的作品！”

第二天，高簡果然帶來了一個用米粒粘貼的一個小飛機，受到了老師的表揚，高簡笑了。

記得還有一次，我讓幼兒收集有關春天花卉的實物、圖片或資料，結果鳳兒每天都是垂頭喪氣地空手而來，看到自己的同伴都獲得了星級獎勵，她終于忍不住跑來對我說：

“老師，我看見我們小區里有一棵花樹，開著紫色的大花，非常漂亮，可是它長在土里，我沒辦法帶來。”

我說：“長在土里，我們怎么能把它挖出來呢？即使能挖出來，我們也不能那樣做，去破壞小區的環境，”“那能不能想一個辦法，把那棵花樹‘請’過來呢？”我用手勢做了一個拍照的動作。

“拍照，我怎么沒有想到？”鳳兒高興地跳起來，可是她馬上有轉喜為憂：“老師，我家里的照相機很大，我不會拍。”

“那你可以學嘛！”我鼓勵道，

“那好吧，我明天先讓爸爸教我，然后再去拍。”

就這樣，過了兩天，鳳兒終于興沖沖地帶來了她親自拍攝的照片，放置在墻上，真是美麗極了，小朋友也都夸獎鳳兒了不起，在當月的家園聯系本上，其父母也發表了感慨，認為讓孩子能獨立參加一些力所能及的實踐活動很好，而且老師也給了孩子活動的勇氣和信心，使孩子遇到困難不畏縮，并能想辦法解決……在活動的評價時，我還這樣對小朋友說：“現在鳳兒完成任務了，帶了一張由她自己拍攝的非常美麗的照片，讓小朋友認識了這棵美麗的花樹，更讓老師高興的是鳳兒在收集的過程中能自己克服困難，獨立完成任務，對這樣的小朋友，我們應該怎樣獎勵？”“五星級獎勵”，全班幼兒異口同聲地說，鳳兒笑了，笑得是那樣的燦爛、舒心和自豪。通過這樣的評價，孩子們也懂得了怎樣客觀、正確地評價他人，知道能按時完成老師任務的幼兒是好樣的，但是能通過自己的努力，克服困難完成任務則是最棒的，更能受到老師的表揚，從而也培養幼兒勇于戰勝困難的精神和信心。

三、提高家長認識，協助完成作業

資料的收集工作有時不是幼兒一人就能完成的事情，它更需要家長的協助和配合。但往往有的家長認為幼兒園這樣做多余而又無聊的，有的家長在幼兒的資料收集過程中不僅對孩子不予支持和幫助，反而說一些“我沒空，這次算了吧”，“做不好，就別做”，“你們老師真煩，明天我去跟她說一聲”之類的話，殊不知，這樣不僅打消了孩子探索的積極性，損傷了孩子的自信心，而且在不知不覺中給孩子樹立了一種“不積極、無所謂”的做事形象，影響了孩子的健康發展。為此，我采用書面的形式，寫了許多有關資料收集工作的重要性、幼兒在資料收集中所扮演的角色、獲得的益處等，發放給每一位家長閱讀，在提高認識的基礎上，使他們發自內心地和孩子一起進行資料收集，這個方法果然收到了良好的效果，在每次的資料收集工作中，家長都以積極的態度參與此活動，家長的熱情更大程度上激發了幼兒的熱情，使得資料收集工作真正體現了它的意義和價值，為主題活動的更好實施做了充分的準備和鋪墊工作，在活動中孩子多方面能力也獲得進一步的發展和提高。

例如，在實施主題“小問號”中，家長們充分利用自己休息的時間和孩子到圖書館、音像店，收集了有關“十萬個為什么”的圖片、書籍和碟片，在此過程當中，使家長和幼兒不僅了解有關這方面的許多知識，拓寬了知識面，而且家長們在交流自己的活動體會時都這樣說：“能一起參與孩子的學習活動，感受一起學習的樂趣，體驗到和孩子共同成長的快樂，真是其樂無窮！”是呀，只有參與了，全心投入了，才能發出如此感嘆，愿天下所有的父母都能用一顆真摯的心走進孩子的生活，在一片無瑕的天空中和孩子彼此關愛，共同成長。

總之，做好孩子資料收集工作，不能單靠老師的督促，而需要結合幼兒的年齡特點和實際情況，采取合理、有效的方法，使得這項工作真正為主題教學服務。