這樣做也許更有效

年年歲歲花相似，歲歲年年各不同。2012年畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作正在有序進(jìn)行。近幾年，思想品德中考命題有新的變化，試題以考查基礎(chǔ)知識和基本技能為主，但將重點(diǎn)與難點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，把多個(gè)考點(diǎn)置于同一考題中，加大了試題的靈活性和迷惑性。面對這種情形應(yīng)怎么辦？我認(rèn)為，這樣做也許更有效。

一、備課的有效研究

1.細(xì)細(xì)揣摩《考試說明》。

《考試說明》是根據(jù)課本制定的，它對中考的考試內(nèi)容、目標(biāo)、難度、題型等都有詳細(xì)說明，尤其是2012年的考試說明和上一年度有所不同，它往往代表著一個(gè)新動向，特別耐人尋味，一定要細(xì)細(xì)揣摩，深入了解個(gè)中滋味。

2.狠抓教材不放松。

研究歷年的中考，不難看出，題目在課外，答案在書中。備課時(shí)一定要緊扣教材，突出課本基礎(chǔ)知識的作用。同時(shí)必須挖掘課本的潛在功能，特別要對課本的典型問題，一些活動課例，新觀點(diǎn)、新提法進(jìn)行挖掘，進(jìn)行引申，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.注意備課的細(xì)節(jié)。

①研究學(xué)生。教師要做深入細(xì)致的調(diào)查研究，備課要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)識水平、興趣、實(shí)際應(yīng)用能力。

②講究方式。既有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如板書、提問等，又有現(xiàn)代教學(xué)模式，如多媒體的視聽、師生的互動等。課堂活躍，教學(xué)方有效。

③培養(yǎng)能力。復(fù)習(xí)時(shí)，要準(zhǔn)備一定量的材料、案例。如評析題的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生的辯證思維能力，學(xué)會用聯(lián)系、發(fā)展、全面的眼光看問題。對材料題的分析解讀，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓他們自己領(lǐng)悟，從而提高審題能力、綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力。

二、課堂的有效調(diào)控

備課再好，只不過是紙上談兵。要想讓復(fù)習(xí)課更加有效，有效調(diào)控課堂十分重要。

1.基礎(chǔ)知識要講透，要精講、精練。

知識是能力的載體，沒有基礎(chǔ)知識做鋪墊，就談不上能力的形成和提高。我們自始至終扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，堅(jiān)持以本為本，老老實(shí)實(shí)地用好課本，重視“復(fù)習(xí)指南”。雖說中考很少考原題，但對一些較靈活的題目精講精練，非常有必要。

2.努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)方法要靈活多變，運(yùn)用故事：最新的材料吸引同學(xué)的注意力。精選貼近現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生生活，有趣、典型的事例，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。說笑話、看漫畫、講故事、巧比喻等，都可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，適當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，一個(gè)動作，一個(gè)眼神，都能起到激趣作用，引起學(xué)生注意。這樣，課堂氣氛寬松，學(xué)生有興趣，思維活躍，參與意識強(qiáng)，成績的提高也就水到渠成了。

三、個(gè)體的有效發(fā)展與合作

1.教師間的有效發(fā)展與合作。

教師應(yīng)積極適應(yīng)新課改的形式，不斷提高自身素質(zhì)，苦練內(nèi)功，提高教學(xué)質(zhì)量。初中教師在集體備課中、信息的采集中、資料的編寫中，不僅要充分發(fā)揮個(gè)體的聰明才智，而且要注重集體的合作交流，相互取長補(bǔ)短，以集體的智慧和力量戰(zhàn)勝困難。

2.學(xué)生間的有效競爭與合作。

教學(xué)效果要通過學(xué)生來反應(yīng)。我們要重視學(xué)生間的良性競爭與合作，讓他們發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營造“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”的氛圍。這種效果甚至是教師教學(xué)所無法達(dá)到的。

3.師生間的有效溝通與合作。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須師生共同努力。師生關(guān)系要民主、融洽，要互相信任、互相幫助、互相配合、互相促進(jìn)，教學(xué)相長。

四、信息的有效采集

1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活課堂的需要。

學(xué)生課外聊天為什么眉飛色舞？首先，是有興趣。興趣是最好的老師。其次，每個(gè)人都有發(fā)言權(quán)，都可以暢所欲言，都是活動的直接參與者，而不只是旁聽者。最后，由于材料就在身邊，學(xué)生有話可說，有話能說。

由此可見，教師的任務(wù)就是擴(kuò)大學(xué)生的信息空間，利用學(xué)生所掌握的信息資源，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材，設(shè)置討論方向，讓學(xué)生通過各種途徑自主收集相應(yīng)的信息資料，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣既能有效地滿足授課要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也彌補(bǔ)課堂枯燥乏味、抽象滯后、缺乏實(shí)效的不足。

2.提高教師的信息搜集、鑒別能力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的需要。

①建立搜集的渠道。主要是《“小龍人”報(bào)》、《海峽教育報(bào)》等權(quán)威報(bào)刊。確保搜集的資料的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、有效性。

②每年中考，各種資料紛至沓來，尤其要強(qiáng)化資料的甄別和整理，避免無的放矢的練習(xí)和無謂的重復(fù)練習(xí)，浪費(fèi)師生的時(shí)間和精力。特別要避免那些不科學(xué)的、粗制濫造的備考資料對提升學(xué)生思維習(xí)慣和解題能力的干擾，保護(hù)已取得的備考成果。

③資料的搜集、整理和使用一定要以我為主，為我所用，適合學(xué)生的才是最好的。

五、目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采用題海戰(zhàn)術(shù)、疲勞戰(zhàn)術(shù)，甚至不擇手段，都是極度錯(cuò)誤的做法。我們的做法如下。

1.端正考試目的。

不要過多計(jì)較平均分是多少，更應(yīng)關(guān)心的是考試中，學(xué)生的不足在哪里。針對學(xué)生的不足，構(gòu)建一個(gè)步步推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的考試鏈，使學(xué)生的不足得以突破，真正達(dá)到考試的目的。

2.明確練習(xí)的目的。

做題時(shí)爭取做到“三要”：一要準(zhǔn)確，這是練習(xí)解題的基本要求；二要全面，注重思維方式的科學(xué)化，發(fā)散思維，多角度考慮問題；三要規(guī)范，這是中考取得高分的保證。

3.提倡自主學(xué)習(xí)。

知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過自主的探討、思考、提煉、加工、建構(gòu)獲得的，這樣的學(xué)習(xí)是一種積極的、動態(tài)的學(xué)習(xí)過程。而在信息化時(shí)代，信息資源表現(xiàn)出更為開放、多樣、新穎、直接、自由等特點(diǎn)，它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更為便捷的外部空間和充分的資源環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為了可能。自主學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這是質(zhì)的飛躍。 復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生思考，不能急于把答案告訴他們。

4.積少成多，循序漸進(jìn)。

幫助學(xué)生樹立近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)、智力目標(biāo)和非智力目標(biāo)等，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生每一節(jié)課、每一天、每一階段都有奮斗目標(biāo)和努力的方向，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不空談，不好高騖遠(yuǎn)。

總之，形變而勢移，勢移則術(shù)變。為了適應(yīng)新課改，提高復(fù)習(xí)效率，教師要實(shí)干加巧干，研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)新方法，努力探索低耗高效的教學(xué)模式。當(dāng)然，教師再怎么行也不能替學(xué)生考試。我們應(yīng)用心轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓他們明白：中考是先看9A，再看語數(shù)英的總分。也就是說，學(xué)生應(yīng)該有重視思品課的意識。同時(shí)，老師必須有團(tuán)隊(duì)合作的精神，特別是班主任應(yīng)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)各科的平衡發(fā)展，引起學(xué)生思想上的高度重視。 這樣做，思品復(fù)習(xí)課就會更加有效。