巧設情景, 精彩引入

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有了興趣，就會產生學習的原動力。在化學新課程理念下，開發課程資源，巧設情景，精彩引入，已引起了一線教師的普遍重視。設計巧妙的新課導入法，能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，創設生動活潑的學習情境，使學生能愉快地進入新課的學習。因此，在化學課教學開始，可依據教學內容的特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據教材資源和學生的實際情況，創設精彩的情境，導入新課。俗話說教無定法，導入新課的方法沒有一定的規則，但我在兩年的課題研究中，對導入環節的設計，有一些新的設想，現總結八種方法如下。

一、故事導入法

故事對學生有很大的吸引力，能把學生帶到問題情境中去。所以在化學教學中，教師講述一段與本節課內容有聯系的故事來導入新課。這一方法，很容易激發學生的學習興趣，能使他們集中所有的注意力，投入到對問題的探索中去。這里的故事可以是民間故事、幽默故事、法律案例及身邊發生的事件等。

二、化學魔術導入法

魔術自古以來充滿著神秘感，讓人遐想。用化學魔術創設教學情境，可以調節課堂氣氛，激發學生的興趣和強烈的求知欲望，使他們想要學、樂于學。所以在教學開頭做一個相關的化學魔術，以此來引入新課。比如在上化學第一節課時，為了使學生使學生對化學充滿興趣，我們可以設計魔棒點燈、神奇的白紙、燒不壞的手帕等“魔術”，使學生在學化學之初，就帶著好奇心，神奇感。

三、化學實驗導入法

化學是一門以實驗為基礎的科學。教師在導入新課時，可以設計一個與本節課內容有關的實驗，通過實驗中生動、鮮明、新奇的實驗現象，來引發學生的學習興趣，集中學生課堂學習的注意力，使學生能積極主動地探索新知識。這種導入在復習課中效果更好。我在復習下冊第十單元常見的酸和堿時，引入就設計了這樣一個小實驗：我拿出課前準備的鋁制成的指環形狀的圓環，告訴同學們，這是我昨天在集市上用五十元錢買的銀制品，但我不相信它是銀的，想驗證一下，請同學們為我出謀劃策，用什么方法呢？瞬間，探究的興趣被激起，學生躍躍欲試，說出了很多種方法。通過學生的表情，我知道這節課已成功地挖掘實驗資源，使學生學習化學的積極性得到了淋漓盡致的發揮。

四、聯系實際導入法

新的化學課程立足于21世紀公民科學素質的提升，在課程內容上密切了與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系。為此，在進行教學時，教師要從學生熟悉的身邊現象入手，緊密結合學生的生活實際，使他們感受到身邊的化學物質和化學變化，激發學習興趣，增強他們在生產和生活實際中應用化學知識的意識。生活中，在簽訂合同或買賣房子書寫房契時，都要使用黑碳素筆，針對這一生活實際，可以引入碳的化學性質的教學。再比如：利用生活中補鐵、補鋅、補鈣的一些食品標簽上的說明，我們可以引入元素的教學等。因此，在化學教學中教師可以充分運用日常生活中比較熟悉的素材來導入新課。通過化學與生活實踐相結合，不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯系，還有助于學生養成在生活中的主動探究意識。

五、化學史實導入

在教材資源中，編者根據教學內容的需要，選取了典型的化學史實，以拓寬學生視野，教師可以從這些史實入手，恰當運用導入新課，從而激發學生學習化學的興趣，提高教學效果。在質量守恒定律第一節的學習中，許多教師嘗試著用各種各樣的引入已達到最佳效果。我認為，可以嘗試下列引入方法：兩百多年前，英國化學家波義耳做了一個實驗，在敞口容器中將金屬加熱一段時間，發現反應前后容器中物質的質量不相等。而在1777年法國化學家拉瓦錫在密閉容器中加熱同種金屬發現反應前后容器內物質的質量相等，那么到底哪位科學家的結論正確呢？本節課我們就來揭示它。這種導入不但給人以開門見山之感，而且對本課題本節知識點來說恰如其分。

六、歷史事件導入

看過三國演義這部電視劇的人們，不會忘記赤壁之戰的一幕幕，熊熊大火把曹操的一百萬大軍燒的潰不成軍，曹操站在江邊無可奈何地望洋興嘆。當畫面定格在這一幕時，教師就可不失時機的引入燃燒和滅火，讓學生為曹操出謀劃策。如何滅火？學生被這種宏大的場面及氣勢所震撼和激勵，思維處在積極和興奮中，教師便可水到渠成地導入新課了。

七、設置懸念導入

良好的開端是成功的先導。創設情境引入的目的在于激發學生學習的興趣和情感，啟發和引導學生的思維，讓學生用最短的時間進入到課堂教學最佳狀態。在學習第六單元第三課題《二氧化碳和一氧化碳》時，教師可以利用“屠狗洞中屠狗妖”的故事，設置懸念導入，人為什么進入洞內平安無事，而狗為什么就會死亡？是不是真有“屠狗妖”呢？教師的這一懸念的設置，使學生的思維被緊緊抓住，急切想知道為什么。這樣達到了先聲奪人的效果，為整堂課的教學打好了良好的基礎。

八、利用多媒體資源引入

在化學課堂教學中，導入就如同小提琴上弦、唱歌定調，第一個音定準了，就為整個演奏和歌曲奠定了良好的基礎。近幾年來，隨著多媒體資源的廣泛應用，教師們將許多的視頻、音像等資料搬上了課堂，尤其是在導入新課這個環節，恰當的媒體資源的利用，不但能起到迅速安定學生心情，集中注意力的作用，而且還能拓寬學生的知識面。如在學習第十單元幾種常見的酸的教學中，我首先播放了韓國籍化學品船“雅典娜”在航經汕尾海域時發生進水事故導致沉船，船上載有7000噸濃硫酸，如果泄漏后果將不堪設想的視頻，進而提出問題：此沉船事件引發了多國關注，多家媒體跟蹤報道，這是為什么呢？進而引入新課的學習。

贊可夫認為：興趣是開發智力的催化劑。心理學研究也表明：興趣直接影響學生的學習動機。而引起學生興趣的規律有兩條：當所學知識能解決生活中與自己密切相關的疑問時；當所學知識揭示了自己習以為常的現象中的新的涵義時。因此，在化學教學中，設計巧妙的新課導入法，能夠有效地為新課組織教學，調動學生的學習積極性，為新課創設生動、活潑的學習情境，增強化學教學的效果。