中學生英語口語能力提高的策略探究

摘 要： 英語口語技能是英語能力的重要組成部分，也是中學生英語學習的薄弱環節。而隨著中國經濟的發展，為社會輸送能說會道的新型英語人才，是時代對廣大英語教師的要求。本文從提高學生基礎，改進課堂教學等方面，對提高中學生英語口語能力進行了探究。

關鍵詞： 中學英語教學 口語能力 提高策略

隨著信息時代的到來和中國經濟的發展，英語已經逐漸成為了社會生活的重要組成部分，我國幾乎所有中小學都將其當做第二語言來學習，英語也是高考的主要科目之一。《全日制高中英語教學大綱》要求：在義務教育初中英語教學的基礎之上，使學生鞏固并加強英語基礎知識，發展聽、說、讀 、寫的基本技能，培養綜合運用語言的能力。因此培養中學生綜合運用語言的能力就是中學英語教學的最終目標。而口語技能是英語的重要技能之一，也是中學生英語學習的薄弱環節之一。因此，如何提高中學生的英語口語能力就成為了英語教師面臨的重大課題之一。

“聽、說、讀、寫”是英語教學的四個組成部分，但長期以來，小學、初中、高中教學只重視“聽、讀、寫”的訓練，忽視了“說”的技能，廣大中學生學了近十年的英語，還是“啞巴英語”、應試英語。近年來，雖然我國在口語教學方面進行了重大改革，但是總的來說，速度緩慢，效果也不盡如人意。本文就如何改進與加強口語教學，以及如何提高中學生口語能力談談看法。

一、夯實基礎

提高英語口語水平，首先要抓住語音的準確與優美，在語音方面下功夫，了解發音的要領，糾正發音的錯誤，可讓學生邊聽錄音邊模仿發音練習，同時指出正確的發音并準確示范，引導學生反復練習，從單詞到短語、對話，從齊聲跟讀到個別跟讀，引導學生模仿正確的發音與語調。同時，培養學生良好的語感，英語的口語水平與語感有很大關系，具有良好的語感，說出的英語口語就會流利、地道很多。而形成良好的語感不是一朝一夕的事，要有大量的閱讀與聽力訓練做基礎，這就要求教師要通過各種方式與途徑多創造機會，如每天的閱讀訓練選材要廣泛，多聽英語原聲磁帶，看英文電影，每天積累了一定量的詞匯，又掌握了句型，同時積累了英語語言的多種表達方式，更重要的是培養了英語語感，提高了英語的流利程度，熟悉了英語口語的多種表達方式，擴大了知識面，提高了對詞匯、短語的熟悉程度。使學生達到在與人交流時，大量的詞匯、短語、句型能夠脫口而出的水平。

二、培養學生講英語的習慣

學習英語，重在開口。要提高學生的英語口語水平，學生必須進行經常性、長期性的練習，每天清晨大聲朗讀或背誦，只要持之以恒，就會有非常顯著的效果。比如Crazy English的李陽老師提供的方法：每天八次、起床后、睡覺前、三餐前后、每次五分鐘、一定要跟著錄音帶、反復操練，他強調的就是熟能生巧。朗讀與背誦既可以提高口語表達能力，同時又有助于聽力、閱讀與寫作能力的提高，因為這四種能力相輔相成、互相促進，可以共同提高。盡管學生在校時間有限，英語課時間有限，但教師可以開展諸如“課前三分鐘”、“英語角”、“英語第二課堂”、“英語沙龍”、“英語學習對子”等活動，多為學生創造盡可能多的交流的機會。在有條件的地方，教師還可以利用自己的人際關系，不定期邀請外籍教師來與學生交流。

三、改進課堂教學、精心設計口語訓練活動

首先，教師要能夠達到完全用英語授課，組織教學的程度。這樣可以在課堂上營造出一種英語氛圍，使學生逐漸熟悉并適應這一語言環境，減少母語的干擾，慢慢養成用英語與教師對話，并用英語思考的能力。其次，教師要盡量使用接近日常談話的文體、學生熟悉的句子結構，多使用一些問句來使學生的思維始終運轉，不致走神，而且應盡可能使更多學生參與交流，并不斷地調整自己的英語語音，以提高語言的輸出的有效性。

其次，教師在設計口語教學活動時，不應拘泥于教案和傳統教法，可以設計豐富的訓練任務，使學生覺得不枯燥乏味，使學生始終對英語課保持極大的興趣。例如：學唱英文原版歌曲、利用多媒體放映英美大片的片段、角色表演、自由演講等模式，這樣的精心設計，可以使學生對英語學習的興趣越來越高漲，自然英語的四種技能就會日漸提高。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者比如樂之者。”

四、幫助學生樹立自信、善于表演與批評

愛迪生曾說：“自信是成功的一半。”告訴學生世界上沒有無能的人，只有不夠自信的人，一個人不去親身體驗，永遠不會知道自身有多少能量。英語教師要以情感人，多鼓勵學生開口，增強學生的自信心，確保學生能夠有條不紊地、有目的地完成所有口語學習訓練任務。鼓勵學生不要怕丟臉，同時有針對性地對后進生加以照顧，給他們設計一些難度低一些，要求不太高的口語訓練任務，使他們逐漸從“要我說”向“我要說”轉變。同時，教師要善于運用表揚與批評，學生永遠在意教師的評價。告訴學生，學習語言本身就是一個不斷犯錯與糾錯的過程。一味強調語言的正確性，有錯必糾將嚴重挫傷學生的學習積極性與自信心，所以，教師要能容忍學生口語中的小錯誤，消除學生的緊張情緒，培養他們大膽開口的自信心，對他們的積極參與要及時給予肯定與鼓勵，從而使他們體會到自己的進步，讓他們體會到成就感。

總之，提高中學生的英語口語能力是一個長期的過程，必須堅持不懈地努力。廣大英語教師應遵循英語口語教學的原則并靈活運用現代化的教學手段，緊密結合各校的具體實際與學生的英語基礎水平，為社會輸送更多能說會道的新型英語人才。