“閱讀—探討—應(yīng)用—反思”化學(xué)課堂教學(xué)模式研究

摘要：“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)”既是對傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革、豐富和完善，也是對教師教學(xué)方式提出的更高要求。然而實(shí)際課堂教學(xué)中教和學(xué)的方式并未有顯著變化。研究新的教學(xué)模式，用教學(xué)方法的改變引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式的改變是解決問題之道?！伴喿x-探討-應(yīng)用-反思”這一模式，能較好地突出學(xué)生的主體地位，幫助教師將新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為真正的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同提高。

關(guān)鍵詞：閱讀；探討；應(yīng)用；反思；教學(xué)模式

文章編號：1008-0546（2012）12-0005-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.002

一、問題的提出

實(shí)施新課標(biāo)，推進(jìn)新課改，至今已十年有余。今天的課堂到底發(fā)生了多大的變化呢？筆者有幸走進(jìn)了省內(nèi)部分中學(xué)化學(xué)的課堂，發(fā)現(xiàn)教和學(xué)兩個(gè)方面的許多行為仍與新課標(biāo)的要求不相吻合。

行為1：華麗的包裝掩蓋滿堂灌的本質(zhì)。今天的課堂中，雖然教師大多注重活躍課堂氣氛，通過大量的圖片、視頻、動(dòng)畫吸引學(xué)生注意，營造轟轟烈烈的課堂氛圍。但是從內(nèi)容上看，感性多，理性少；形象多，邏輯少。例如，講解原電池時(shí)，教師花費(fèi)大量時(shí)間呈現(xiàn)神九飛船的發(fā)射、航天員進(jìn)倉出倉、飛船在空中的飛行，呈現(xiàn)各種電器中的電池，呈現(xiàn)格林太太假牙引起的病痛等，但對原電池與氧化還原反應(yīng)之間的關(guān)系等事關(guān)知識的發(fā)生、發(fā)展和變化，事關(guān)新知識的生長點(diǎn)等內(nèi)容卻一筆帶過，對原電池的構(gòu)成和工作原理直接用動(dòng)畫展示，缺少啟發(fā)引導(dǎo)和探究，同樣是剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，弱化了對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，用生動(dòng)活潑的灌輸代替了機(jī)械灌輸。……