結合《化學平衡常數》活動單制作談問題的設計

摘要：活動單的制作是確保課堂教學效率至關重要的一環，“活動單”中的問題教師必須精心設計，體現很強的導學和導思功能。文章結合《化學平衡常數》活動單制作淺談活動中問題的設計。

關鍵詞：活動單；問題設計；化學平衡常數；思維

文章編號：1008-0546（2012）12-0015-02 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.006

“活動單導學”模式下的課堂教學把大量的時間交給學生，學生在教師和“活動單”的引導下進行自主學習、合作探究、成果展示、自我完善等活動，活動“自動化”了，教師 “解放”了。但如何確保課堂教學效率呢？顯然教師必須在活動的各個環節上下功夫，其中活動單的制作就是至關重要的一環，“活動單”不僅是呈現學習材料與記錄活動過程與結果的平臺，更是引導學生探究和思考，使學生獲得知識，掌握方法，領悟思想，拓展思維成敗的關鍵因素。因此，“活動單”中的問題教師必須精心設計，不能是以往課堂中教師的提問的堆積或習題的呈現，應該是將核心知識設計為活動形式，體現很強的導學和導思功能。下面筆者結合《化學平衡常數》就活動單制作中問題的設計這一點談一些粗淺的認識，與同行共同探討。

一、問題的設計應緊扣教學目標

教學目標是教學活動設計的靈魂，因為它統領教學內容，所有的教學活動的開展都是圍繞教學目標進行的。首先教學目標應準確清晰，教者必須認真鉆研課程標準和教學大綱，明確教學要求。其次，教學目標不宜太多，兩到三個為合適，太多在課堂中不一定能實現，是不現實的。……