初中化學課外活動的現狀及對策

摘要：新課程背景下初中學生的化學課外活動狀況如何？作者對幾所初中化學課外活動實施狀況進行了調查，在此基礎上，對造成此現象的主客觀因素進行了分析，提出了一些建議，為初中化學課外活動的有效實施提供一些借鑒，促使我們的化學課外活動真正有效地得以實施、推進，深化，從而為學生科學素養的提升和終身發展服務。

關鍵詞：課外活動；調查；分析；對策

文章編號：1008-0546（2012）12-0075-03 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.12.034

一、問題的提出

化學課程標準指出：化學課程包括學科和活動兩部分。而許多學校的實際情況是，我們的教學只是單純的課堂教學，學生的學習內容往往僅限于教材和教師的說教，其學習的主要目的也是為考試服務，而作為課程重要組成部分的課外活動往往容易被教育者所忽視。

初中化學課外活動的現狀究竟怎樣？師生對化學課外活動的認識如何？各學校是否重視課外活動，活動的方式和效果怎樣？究竟有哪些因素影響著化學課外活動的實施？筆者認為很有必要對化學課外活動的實施情況作出認真細致的調查和研究，同時對影響化學課外活動開展的條件和困難進行有效分析，為中學化學課外活動的開展提供一些借鑒，也為我們化學課外活動的真正開展、推進和深入實施打好基礎。

二、調查的對象與方式

1.調查時間：2012年6月上旬，此時學生學習化學已近一年，臨近中考，有了一定的化學基礎，能清楚地回答對問卷所提的涉及化學學科的問題。

2.調查人：學校九年級化學教研組全體老師

3.調查對象：鹽都區內兩所初級中學。一所學校為駐城學校，九年級學生為356人，另一所學校為鄉鎮中心初中，九年級學生482人。這兩所學校的教育教學質量均居鹽都區前列，具有一定的代表性。

4.調查方法：以老師和學生的問卷調查為主，座談為輔，為了保證調查的真實可靠，我們要求學生單人獨桌，集中填寫，不相互討論，提醒學生要實事求是，并當場收卷。

5.調查步驟：

（1）問卷調查。我們認真編寫了《九年級化學課外活動情況學生調查問卷》和《九年級化學課外活動情況教師調查問卷》，經集體研究確定，認為該問卷有較高的信度和效度。調查嚴格按統一指導語進行，采取隨機整群抽樣的方法對學生進行調查。

（2）訪談調查。對鹽都區5所初中教師和學生就“初中化學課外活動實施狀況及效果”分別進行了訪談，并做了詳細記錄。

三、結果與分析

本次共發放838份學生調查問卷，實際收取834份，其中3份填寫不夠到位，實際有效問卷為831份，同時我們發放了23份教師問卷，實際有效問卷為23份。通過對問卷情況的統計，同時加上對5所初中化學教師的訪談，我們形成了以下數據和觀點：

1.對開設課外活動情況和組織形式的調查與分析

從以上調查可以看出，課外活動對于化學教學來說并不是陌生的，在很多化學老師的教學中是有一些課外活動的，但開展得不是太經常化。從化學課外活動的形式來看，教師布置和學生實際參加過的課外活動主要是較易達成，簡單易行的，如家庭小實驗，化學制作，課外閱讀等，而一些可能花費很多時間和精力的活動，如實地參觀、化學表演、化學晚會等形式則很少。造成此現象的原因往往是部分教師在教學的過程中容易出現職業倦怠，怕去投入大量的時間和精力，也有很多老師認為一些課外活動對學生成績的提高沒有太多的好處，而且還要占用到有限的課堂教學時間，所以就不愿或不屑去做。另外，從化學競賽、化學表演、編演歌訣次數較多也可以看出來，教師組織的一些化學活動形式主要是為提高學生考試成績服務的。

2.對化學課外活動重要性認識的調查與分析

以上調查主要是對老師和學生認識問題上的調查，本以為很多師生認為課外活動不重要，特別是學生，因為在長期的應試教育的影響下，無論是老師還是學生，都形成了考試成績第一的思想，很多人不重視課外活動，認為它對促進學生考試成績的作用不大。但從調查的結果來看，絕大部分老師和學生認為化學課外活動很重要，填寫比較重要和不重要的只有幾人，說明很多人在認識上還是很認同和樂意參加學生課外活動的，而且大部分被訪者認為化學課外活動會促進化學成績的提高，說明在我們的教學中積極開展化學課外活動應該有很好的基礎，但老師和學生的態度又有所區別，學生絕大多數是非常樂意的，而教師填寫非常樂意的不多，這不得不引起我們對當下教育特別是評價體系的反思。

3.對影響課外活動開展的因素的調查與分析

根據以上的統計，我們可以看出，老師在教學中的行為缺失和家長對課外活動的理解和支持不夠可能是化學課外活動實施重要影響因素。特別是作為化學教學的老師，平時只是滿足于課堂知識的傳授和學生中考成績的提高，卻沒有真正從學生全面素質的提高和為學生終身發展服務方面去理解。同時，化學課外活動的進行難以有效控制、量化評價，對學生學習成績的提高不太直接，成果不太容易體現，同時要消耗大量的時間和精力，所以，在中考指揮棒的影響下，出現口號喊得響、實際做得少情況也就不足為怪了。

4.對學科知識的主要來源的調查與分析

我們可以看出，學生化學知識的獲取除了教師的教學內容外，其他獲取的渠道極其有限，以影視獲取知識為主，這說明我們現在的學生社會活動的范圍很小，層次不高，也說明了現在學生在“行萬里路”方面的欠缺。而教師由于掌握了一些學科知識，在平時的活動中比較注重學科知識的獲取和積累，所以書刊雜志和網絡的獲取量較大，但有組織的化學課外活動也比較少。同時，九年級學生面臨中考，負擔過重，各科作業較多，學生沒有時間進行課外活動，家長往往反對學生進行那些費時費力的活動，也是學生獲取化學知識渠道較窄的重要原因。

四、對策與建議

通過以上統計分析，可以看出目前初中化學課外活動的開展情況不容樂觀，需要老師、家長以及社會長期、有力地實施和推行，以實際行動切實促進學校課外活動的有效開展，并在行動中研究，在實踐中總結。針對化學課外活動開展的現狀和難題，筆者提出如下對策和建議。

1.樹立正確的課程觀

在我們教師傳統的思維中，教育教學往往就是課堂教學，很多老師只管自己課堂的一方天地，很多家長也錯誤的認為開展課外活動是浪費時間。其實，課外活動是學科教學的重要組成部分，它是對課堂教學的延伸和有益補充。所以，作為每一位教師和家長，要改變傳統的課程觀，不僅關注課內，還要關注課外，不僅關注知識，更要關注能力。豐富、有效的課外活動可以促進課堂教學有效性的提高，也是全面實施課程計劃的需要。

2.樹立正確的育人觀

新課程強調以學生發展為本，以提高學生科學素養為主旨，我們的教育培養的是全面發展的人，而不是考試的機器、知識的容器。以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性為主的課外活動，是進行素質教育的重要途徑，同時也有利于學生取得較好的考試成績。同時，通過學生親身參與，為學生將來自主學習、探究學習、終身學習打下良好的基礎，形成有益于終身的良好習慣。

3.樹立正確的學習觀

“帶著知識走向學生，不如帶著學生走向知識。”學生的學習是自我建構的過程，課外活動就是學生進行自我體驗和建構的好的平臺，我們要充分發揮學生的積極主動性，讓學生自主地參加活動，不僅使他們學習到學科知識，還從活動中學會自治、自理和自學，形成獨立思考、獨立工作的能力。而教師主要是給予學生指點和幫助，為學生提供條件，幫助他們把握方向、制訂計劃，鼓勵他們積極活動、大膽探索。同時，要讓學生充分體會到化學課外活動不僅不是在浪費時間，而且對自己學科成績有明顯的促進作用，從而使我們的學習真正成為有意義的學習。

4.樹立正確的過程觀

化學課外活動的實施是一個系統的、長期的、實踐性非常強的過程。既要求學校和老師高度重視，制定合理的計劃，還需要讓學生體會到課外活動的重要性，提高課外活動興趣，同時要取得家長和社會的積極支持，在時間和效果上得以保證，從而形成良性循環。同時，要有一定的有組織性，要成立課外活動組織，通過整合多方力量，為化學課外活動的開展提供有力的保障。

5.樹立正確的作業觀

化學課外活動作業的布置與檢查是實施課外活動的有效載體，是掌控學生課外活動的有效手段。我們不能認為只要偶爾布置一些課外活動作業就是進行課外活動了。作為化學教師，要制定統一的具有可操作的計劃，活動作業的內容應具有系統性，力求科學性、教育性、趣味性、實用性與可行性統一，要確?；顒觾热莸呢S富多彩，同時對作業要定期檢查，積累資料和經驗總結工作，形成系列的課外活動的文字、影像資料。

6.樹立正確的評價觀

很多人認為，開展化學課外活動，教師沒精力，學生沒時間，而且教學效果不好，會影響到中考成績，因此寧可在教學上加班、加點或滿堂灌，也不愿去做費力又勞神的課外活動。我們現行的教育為什么很難放開，原因就是評價體系的單一化，我們暫時不可能改變一切為了考試的現狀，但我們可以通過課外活動使我們的評價更加多元化，把課外活動的成果作為對教師和學生評價的重要組成部分。所以，化學課外活動，要講求實效，特別是讓學生從中可以看到的對學生成績的明顯提高，這是家長、學生和老師愿意共同想見到的結果，這樣又可以反過來促進課外活動的開展。

五、結束語

2011版的課程標準和2012版的學科教材已經全面啟用，這充分體現出國家繼續推進新課程改革的意志和決心。在新課程實施的過程中，課外活動作為課程實施的重要組成部分，必將越來越引起學校、教師和家長的重視。作為每一個教育工作者，都應該為課外活動的有效、深入實施添磚加瓦，用實際行動貢獻自己的一份力量。