與“未名柳”比著成長

德育是一種教化，在建設和諧社會過程中，學校德育何為？廣西南寧市在遵循受教育者身心發展規律的基礎上，調控德育諸要素之間的關系，使之和諧共振，從而促進學生和諧發展，走出了一條和諧德育之路。

有些人一談德育實效性不高的問題，就喜歡抱怨家長不配合、社會環境不夠好、制度不完善……也許這些原因或多或少存在，我們該怎么辦？在我看來，教育不能等待，更不能退縮！我們不能等到所謂的“社會環境變好了”再去一顯身手，學校就是教化人的地方，應該起到凈化的作用，我們就是要從現在做起。

中國德育：夏書記您好！我們在走訪學校時，發現很多學校的校園中都種植著一種名為“未名柳”的柳樹，似乎學校賦予了它一種特殊的意義。“未名”二字使人聯想到北大的未名湖，不知二者有何關聯？這背后又有什么故事呢？

夏建軍：這其中的確有一個關于柳樹的故事，還要從北大和南寧的一場邂逅說起。

2007年7月，在我的建議和帶領下，近百名南寧市特級教師來到北大教育學院，參加為期二十天的培訓，培訓內容舍棄了以往的官方講座，而是邀請北大名師圍繞人文素養、科學精神的主題進行講授。到目前為止，培訓已經進行了5期。我們和北大學子一樣，早8點上課，晚5點放學，坐在古樸卻整潔的教學樓里，聽厲以寧、程郁綴等名家講授與中學考試沒有直接關系的經濟、哲學、法學、藝術等知識和學問。這不僅是業務培訓，對教師而言更是一種享受、一種獎勵，我從大家的眼中看到他們對北大的情愫。于是，我產生了“把北大帶回南寧”的想法，在與教育學院培訓辦公室主任胡松濤商量之后，我們決定把未名湖畔的柳樹移植到南寧，并且命名為“未名柳”。我們都知道，柳樹在南方和北方都能生長，有著蓬勃的生命力，看到它就想起未名湖，想起北大……它承載著北大精神。于是，在培訓班結束時，幾十株30厘米長的柳苗經過北大園藝部門的精心培育，坐在營養缽里乘飛機來到了南寧。

“未名柳”初到南寧時，由職業學校的專人負責培育，鋤草、殺蟲、施肥、松土，一環都少不了。園林班的學生經常用海綿擦拭柳葉，老師還為柳樹新配了有機土壤，而這種待遇只有“未名柳”才享有。經過培育的“未名柳”分發到南寧市幾所重點中學，次年通過扦插又培育了第二批柳苗，如今在南寧已有超過15所學校栽種了“未名柳”。“未名柳”陪在南寧學子身邊，他們比著身高，比著才能，慢慢成長。

對南寧學子來說，未名柳指引著學習的方向，寄托著最初的夢想，也蘊含著生活的哲理。雖然它2008年才開始在南國生根，但其蘊含的精神卻是跨越時空、永恒傳遞的。

中國德育：原來“未名柳”承載了您如此厚重的精神寄托，這與您一直倡導將德育工作擺在第一位的理念不謀而合。一直以來，您都強調學校應該真正把德育放在教育教學工作的首要位置，那么，南寧市德育工作的著力點體現在哪里？

夏建軍：教育的核心是“培養什么人、怎樣培養人”。基礎教育更應著眼于人的一生發展，培養學生終身受用的良好習慣和學習能力。道德教育需要從小奠基，要采用各種途徑和方法，豐富教育內涵。這些年來，南寧市一直在探索提高德育工作針對性和實效性的路徑，我們提出了構建“五個和諧”的德育工作理念并付諸實踐，成效顯著。

1.以營造“放心環境”為重點，構建社區與學校的和諧。我們成立了社區未成年人教育工作機構，并協調各社區成立社區未成年人教育“三位一體”指導中心，開展“一校一社區”“幾校一社區”共建活動，聘請大學生擔任中心副主任，帶動了“學習型社區”的建設和發展，形成了學校、社區、家庭“三位一體”組織網絡。我們還成立了“未成年人思想道德建設志愿服務團”“五老（老干部、老戰士、老專家、老教師、老勞模）報告團”“德育導師團”，開展與未成年人結對子活動，使工作更具有針對性，做到工作有人抓、對象有人管。在理論研究方面，我們成立了南寧市加強未成年人思想道德建設，實現“五個和諧”研究課題組，爭取拿出階段性成果，在全市范圍內推廣。

2.以家訪為紐帶，構建教師與家長的和諧。2003年，南寧市教育局專門發文，規定全市教育工作者都要對教育對象進行家訪，啟動了“萬名教師進家庭”活動，班主任每學年要對本班1/3以上的學生進行家訪，對有特殊困難的學生家庭要常訪。此外，各中小學開設了“家校熱線”“家校通”，成立了家長委員會、家長學校，有計劃、有步驟、有針對性地組織培訓，使家長掌握更多、更好的教育經驗和方法。全市開展教師與家長結對子活動，各學校以互讀、互學、互幫為內容，每月讓1名教師與2—３名家長結對子，交流一次思想，解決一個難題；每學期組織教師和家長開展一次“大家談”活動，不斷促進家長和教師的交往與理解，在思想交流中構建教師與家長的和諧關系。

3.以課程改革為平臺，構建教師與學生的和諧。我們開展以“做學生喜愛的老師”為主題的“六個一”師德教育活動，即讀一本有關師德方面的書籍、寫一篇有關師德方面的論文、上一節體現師德主題的公開課、開展一次師德主題活動、提一條師德建設方面的合理化建議、做一件展現師德風采的好事。同時，舉辦教師課堂用語、作業批語、品德評語的征集和評比活動，鼓勵教師在教育教學中運用充滿情感和激勵的個性化語言，借此拉近師生的心理距離。

4.以親情教育為紐帶，構建家長與孩子的和諧。德育應以學生為主體，以活動為主線。“小鬼當家”活動中，學生需要扮演一天家長，寫一篇心得體會；“走進孩子心靈”家庭教育系列報告會，幫助家長樹立正確的親子觀和成才觀，掌握科學的家庭教育知識和方法，實現從“自然父母”到“合格父母”的提高。此外，市校外教育中心定期舉辦家庭才藝展示會，由學生和家長同臺表演書畫、歌舞、器樂等節目，展示家庭手工藝術，使家庭教育和學校相互銜接，促進學生全面發展。

5.以誠信友愛為核心，構建孩子與孩子的和諧。開展“城鄉結對共建，城鄉孩子手拉手”活動，繼續做好城市學校對貧困地區學校對口扶貧支教工作。在城市學校中開展“三助”活動，即“一個班組資助一個農村家庭貧困學生”“一個城市學生幫助一個農民工貧困子女（學生）”“一個城市家庭扶助一個鄉鎮貧困家庭”，讓城鄉孩子結對子、交朋友。

中國德育：在2011年全國中小學德育工作經驗交流會上，教育部部長袁貴仁強調，要把社會主義核心價值體系融入中小學教育全過程。學校在具體的實施過程中，應怎樣找到契合點？

夏建軍：青少年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。要把社會主義核心價值體系教育，尤其是愛國主義教育作為第一任務，滲透到中小學課堂教學、社會實踐、校園文化等各個環節，貫穿于未成年人成長的各個階段。

1.在教育教學中突出社會主義核心價值體系的要求。要把社會主義核心價值體系教育納入教學計劃，利用主題班（隊）會、國旗下講話等開展有針對性的理想、信念和價值觀教育；要加強心理健康教育，充實師資力量，利用好每個學校的“知心屋”“開心驛站”等心理咨詢室，普及心理健康常識，開展心理咨詢和輔導，引導未成年人形成樂觀開朗、積極向上的良好心態；要加強校園文化建設，利用學校宣傳畫、宣傳欄、宣傳櫥窗等宣傳社會主義核心價值體系的基本內容和實踐要求，引導未成年人在思想、情感上認知和認同，并在學習、生活中遵循和踐行社會主義核心價值體系，培養愛國、愛黨、愛社會主義的情懷。

2.在校外活動中體現社會主義核心價值體系要求。要充分發揮各類校外活動陣地，充分利用法定節日、傳統節日、重要人物和重大事件紀念日，組織開展多種多樣的紀念、慶典活動，弘揚主流價值觀念。

3.在道德實踐中強化社會主義核心價值體系要求。社會主義核心價值體系教育，既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育、養成教育。要注重開發、拓展道德實踐主題活動，繼續深化“做一個有道德的人”主題活動，開展好“能幫就幫”“我們的節日”“經典誦讀”“書香綠城”等道德實踐活動。同時，積極組織開展南寧市“美德少年”評選和宣傳活動，引導未成年人學習身邊的模范，激勵未成年人崇尚美德、見賢思齊、奮發有為。

中國德育：南寧市還有哪些德育特色項目或活動，可以與全國的德育工作者分享？

夏建軍：感恩教育和“灑掃應對”主題實踐活動是我們的品牌活動。

當前，我國正處在各種思想文化和價值觀碰撞、道德價值標準逐漸趨向多元的社會轉型期，感恩教育是對經濟社會發展過程中出現的各種偏頗的價值觀、世界觀和行為方式的最好梳理和矯正，是對社會公平、正義最好的堅守和延展，也是弘揚社會道德正氣的主渠道之一。因此，我們把感恩教育作為全市重點工作，印發了《南寧市中小學深入開展“感恩教育”主題活動實施方案》，并組織召開了工作推進會，切實將社會主義核心價值體系教育融入學校管理和教學的每一個環節，使廣大中小學師生常懷感恩之心、常立感恩之德、常行感恩之舉，使我們所處的社會更文明，人與人、人與自然之間的關系更融洽。我們把2012年感恩教育的主題確定為“知恩、感恩、報恩，愛黨、愛國、愛民”，并把感恩教育活動與當前正在開展的創建先鋒示范城、經典誦讀、民族團結教育等重點工作有機結合起來，提出了感恩共產黨、感恩祖國、感恩人民、感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩家鄉、感恩工作、感恩自然、感恩生命10項內容，并以此為載體，重點開展了一系列活動：以“銘記黨的恩情，奉獻赤子之心”為主題，開展理想信念教育和“網上祭英烈、重走革命路”等革命傳統教育活動；以“回報恩情，能幫就幫”為主題，開展南寧市第二屆“美德少年”評選表彰活動和“溫情暖人，愛心幫扶”活動；以“熱愛生活，敬畏生命”為主題，開展預防艾滋病、安全體驗、青少年心理健康教育活動等，這些活動旨在促進中小學生全面健康發展。

“灑掃應對”意為灑水掃地、酬答賓客，是儒家教育的基本內容之一。所謂“灑掃”，是指對學生的教育要從生活的勞動教育入手，以養成清潔整齊的習慣；“應對”則是在待人接物方面的禮節教育，積極引導、鼓勵學生自主學習和養成生活中的禮儀和勞動習慣。我們想通過扎實有效的“灑掃應對”主題教育，進一步推進教學內容、方式的改革，培養未成年人熱愛勞動、謙恭有禮的良好行為習慣，全面提升中小學生的文化素養和文明程度。“灑掃應對”社會實踐課程旨在根據不同學段學生的特點開展實踐體驗。首先，結合“灑掃應對”童謠兒歌接龍、“勞動最光榮”歌舞展示等活動，宣傳“灑掃應對”主題活動的內容，開展認知教育，營造濃厚的活動氛圍；其次，圍繞“兩個養成”（養成熱愛勞動、謙恭有禮的行為習慣），開展實踐體驗活動；最后，加強社會、家庭與學校間的互動和資源整合。活動開展以來，各校對課題進行了再開發、再挖掘，開展了形式多樣、富有成效的實踐活動。孩子們通過參與活動，體驗了生活，培養了能力，增強了責任感和自信心，同學之間文明、謙讓、互助蔚然成風。老師們也認為主題活動把德育工作具體化，更加貼近孩子們的生活，一些新穎的活動形式也讓他們有了發揮才智、發揚個性的空間。

責任編輯/閆益佳