“初中布點、高中集中、大學對接”的體育后備人才培養模式探索

摘要：我國基層體育后備人才培養面臨招不來、出不去的現狀。提出“初中布點、高中集中、大學對接”的體育后備人才培養模式并在綿陽市進行實踐檢驗。結果表明：該模式是可行并富有成效的，“初中布點”拓寬了后備人才來源；“高中集中”整合了資源，實現優勢互補，提高了人才培養質量；“大學對接”解決了未進入高水平專業隊的參訓學生上大學難的問題，同時也化解了競技體育低成才率與高淘汰率的矛盾。

關鍵詞：學校體育；業余訓練；體育后備人才；綿陽

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116（2012）06-0100-03

近年來，我國競技體育“三級訓練網”受到前所未有的沖擊，體育系統一條龍訓練體制的中間和底層出現招生困難，尤其是縣級業余體校嚴重萎縮，使青少年后備力量面臨嚴重的人才短缺[1]。體校為我國競技運動的發展做出了巨大貢獻，至今仍是輸送優秀競技后備人才的主渠道[2]。隨著社會的發展，基層中等體校在招生、人才培養、升學、就業等方面均受到強烈沖擊和挑戰。招生困難、輸送渠道不暢集中反映了當前中等體校面臨的困境。有研究對我國東、中、西部地區分層隨機抽樣的72所中等體校調查顯示：有84.7%的學校生源不足，一些學校招生人數逐年嚴重下降，甚至有個別學校出現停辦現象[3]。單一的培養目標，狹窄的人才選拔、輸送渠道，低成材率，高淘汰率等[4]問題，使傳統基層體育后備人才培養正面臨前所未有的困境。有研究表明，許多優秀運動員退出競技體育領域后的生活處境與其當年所取得的輝煌成績反差較大[5-8]。高淘汰率和相當部分退役運動員出路問題得不到根本解決的客觀事實，對有運動潛質的青少年參與訓練有明顯的負面影響。本研究在理論上構建“初中布點、高中集中、大學對接”的體育后備人才培養模式，并在四川省綿陽市的學校中進行了實踐。

1 “初中布點、高中集中、大學對接”模式

1.1 模式的概念

初中布點：在對比全綿陽市各中學場地器材、師資等條件基礎上，有選擇地支持和幫助包括綿陽中學、綿陽魏城中學在內100所學校開展業余訓練。重點支持傳統體育項目初中。體育行政部門每年給一定的經費支持，并選派專業體校經驗豐富的教練員進行定期指導與幫扶。

高中集中：將初中布點學校有一定訓練基礎的畢業生，集中到一所學校進行訓練和文化教育。該學校為綿陽市實驗高中（省級示范重點高中）與原綿陽市體校（現更名為綿陽市奧林匹克體育學校），聯合創辦的綿陽奧林匹克體育學校。招收學生注冊綿陽實驗高中學籍，納入實驗高中統一教學管理。學生的食宿、訓練由原綿陽市體校負責，文化課教學以及日常教學管理、教學檢測、教學質量考核、教學質量控制由省級示范重點高中綿陽實驗高中負責。

大學對接：根據我國普通高校對有運動專長的運動員或學生的特殊招生政策制定，實現他們上大學夢想的策略。大學對接通過4條途徑：1）重點高校高水平特招；2）未注冊運動員的特招（類似于高水平特招，但又有一定區別）。3）體育專業院校單招；4）喜歡體育但未取得專業運動技術等級的體育生高考招生。

1.2 模式的優勢

初中布點擴大了體育后備人才的來源，省級示范重點高中的優質文化教育資源和專業體校“實體化聯合集中辦學”，對參訓青少年的吸引力很大，也切實提高了教學質量。高中聯合辦學為學生提供了“省優秀運動隊輸送、重點高校特招、體育院校單招、運動員達級高考加分、考取體育院校”等多種成才途徑，實現了體育后備人才培養目標的多元化，最大限度地提高了人才培養的成材率。大學對接解決了體育后備人才培養中大多數參訓學生出路問題，解除了參訓學生和家長的后顧之憂，對其他參訓學生起到了正面的示范與引導作用。從初中布點、高中集中、到大學對接，基本構建起了一條龍體育后備人才培養模式。

1）初中布點——拓寬后備人才來源。體育后備人才培養是系統工程，不是一朝一夕就能完成的事情。通過大范圍有選擇的在初中布點，充分利用教育系統覆蓋面廣的優勢，實現了體育后備人才培養渠道的多元化，還有利于形成布點學校相互競爭、共同發展的集聚效應。綿陽市體育局每年對布點學校給予體育器材和經費支持，以及體校專業教練員的定點幫助與指導，調動了布點學校開展業余訓練的積極性，保證了業余訓練的質量。通過上述工作，解決了過去體育苗子選材渠道窄、學生選不來的問題。經過3年多的建設，大部分布點學校確立了自己的傳統體育項目，為高中集中階段提供了充足的生源保證。

2）高中集中——提高人才培養質量。高中集中是該方略的核心和主體。首先，對體育有特長、文化課有基礎的初中畢業生就讀以省級示范重點高中為管理主體的學校，且不收任何費用，這對學生的吸引力很大。其次，利用省級示范重點高中的知名度和教學質量吸引學生就讀，訓練由體校專業教練負責，解決了許多學生到高中階段因要考大學而中斷體育訓練的問題。實踐證明許多家長對孩子就讀省級示范高中堅持業余訓練持支持態度。

高中階段是學生人生承上啟下的關鍵階段，為考取大學，大部分參訓學生和家長選擇在高中階段中斷訓練專心考大學，體校招生難也就不足為奇。此外，重運動成績輕文化教育，難以提供良好文化學習條件，更難針對學生的社會適應和可持續發展問題采取必要措施是基層中等體校的普遍現狀。除了個別運動成績優異和有發展潛力的學生有明確出路以外，大部分學生面臨的是升學無望和難以就業。學生的出路必須建立在良好的文化教育基礎之上，建立在能進入大學、能走向社會并被社會接納的基礎之上。調查發現：現有中等體校、普通高中都不具備既保證較高水平訓練又解決參訓學生文化教育的條件。因此，只有打破常規，創新辦學模式，創辦學訓并重學校才能吸引學生繼續訓練。為了集約資源、整合實力，通過省級示范重點高中和市體校的集中辦學、實體化聯合辦學，為參訓學生提供了優良的學習、訓練環境。

3）大學對接——解除學生、家長的后顧之憂。基層參訓學生的出路問題一直是困擾體育后備人才的現實問題，競技體育的高淘汰率使絕大多數參訓學生不可能進入省級及以上專業隊，上大學成為最好的出路。“大學對接”是按照教育部、國家體育總局有關普通高等學校招收高水平運動員辦法、體育單招、體育特長生招生相關政策，按學生運動水平和文化成績對應選擇適宜的上大學途徑。通過大學對接使一部分學生通過單獨招生進入高校，一部分學生則通過高考考入體育專業院校的體育教育、社會體育專業等。由于“高中集中學校”大部分學生達到了一定的運動等級，文化課成績也普遍優于以前體校學生，因此大學對接成功率較高，從根本上解決了過去參訓學生結束專業訓練后上大學難的問題，解除學生、家長后顧之憂。

2 “初中布點、高中集中、大學對接”模式的實踐檢驗

2.1 解決中等體校生存危機，實現共贏

綿陽實驗高中和原綿陽市體校“實體化聯合辦學”達到了開門辦學、盤活資源、優勢互補、四方共贏的效果。原體校解決了生存危機，2002年四川省9運會后，綿陽市體校跌入了低谷，到2006年春，體校在校訓練學生僅有26人，面臨生存危機。2008年在確定了新的發展思路并與綿陽實驗高中“實體化聯合辦學”后，在訓人數迅速擴大到300多人，“高中集中”有效穩定了在訓生源。近幾年來，高中集中學校（綿陽市奧林匹克體育學校）取得了優異的成績，得到了各級主管部門的一致認可，先后爭創了“全國少年賽艇基地”、“國家青少年體育俱樂部”、“四川省高水平體育后備人才基地”、“四川省青少年柔道二線訓練基地”。通過上述改革，綿陽市體育局盤活了原體校的各種資源，改善了教練員待遇，依托新成立的學校使代表綿陽市參加各級比賽的運動員有了數量和質量的保障；通過大范圍布點，綿陽市教育局下屬各中小學體育活動開展情況有了明顯改善；綿陽實驗高中擴大了辦學規模，利用綿陽市體校完善的體育教學場地設備開展豐富多彩的素質教育，且開辟了文、體、藝特色辦學的道路。該模式實現了原綿陽市體校、市體育局、教育局、綿陽實驗高中4方共贏的局面。

2.2 人才培養與輸送成績顯著

3年多來，高中集中取得顯著的競賽成績，綿陽奧林匹克體育學校向省、國家專業隊輸送運動員40余人，并在國內、國際大賽上取得了優異成績。8名學生達到國家一級運動員標準，一大批學生達到國家二級運動員標準。2010年四川省第11屆省運會，學校有130人代表綿陽參加6個大項比賽，參賽人數占綿陽代表團參賽人數的26.5%，金牌數占全市的51.8%，獎牌數占全市的41.8%。各項成績與指標與合作辦學前相比有了質的飛躍。

2.3 參訓學生出路問題得到根本解決

利用實驗高中的文化課師資優勢、教學管理優勢、品牌優勢與體校教練員專業優勢和場地設備優勢進行強強聯合，達到學訓并重的目標。初步解決了困擾青少年業余訓練與文化學習的矛盾，提高了人才培養質量，最大限度解決了參訓學生的出路問題。以綿陽奧林匹克體育運動學校2011屆畢業生為例，未進入省專業隊學生有7名被西南大學、天津體育學院、西華師范大學以高水平特招形式錄取。2名被體育院校單招錄取，6名被體育院系體育教育、社會體育專業錄取，22名被其他專業錄取。所有參加高考的學生中，達到大學本、專科最低錄取分數線的112人，占參考人數（120人）的93.33%。如此高的高考上線率顯示出大學對接策略的科學性和有效性，也給學生、家長、社會交出了一份滿意的答卷，證明了“高中集中實體化聯合辦學”在參訓學生文化教育方面取得了重大突破。大學對接的成功反過來對初中、高中階段的業余訓練又起到增加吸引力、正面示范的作用，實現了基層業余訓練的良性可持續發展。

“初中布點、高中集中、大學對接”的體育后備人才培養模式，很好解決了基層業余訓練的生源與學生出路問題，解除學生、家長的后顧之憂，同時也化解了基層業余體校的生存危機。優質文化教育資源和專業體校的實體化聯合辦學是該模式的核心和主體，通過集中合作辦學，很大程度上化解了學訓矛盾。

（該文被第9屆全國體育科學大會錄為《專題報告》論文）

參考文獻：

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