試論激勵(lì)教育在體育課中的重要作用

［提 要］ 在體育課教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教育的方法，并對(duì)語(yǔ)言激勵(lì)法、行為激勵(lì)法和情景激勵(lì)法等方法進(jìn)行研究和探討，為體育教師在教學(xué)過(guò)程有的放矢的使用，以期有效的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

［關(guān)鍵詞］ 體育教學(xué)；激勵(lì)教育；作用

［作者簡(jiǎn)介］杜恒偉（１９７２—），男，江西省安遠(yuǎn)一中教師。（江西贛州 ３４２１００）

近代大教育家夸美紐斯認(rèn)為:“教學(xué)是一種使人感到愉快的藝術(shù)”。法國(guó)教育家斯多惠則指出:“教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞”。可見(jiàn)，激勵(lì)在教學(xué)中起著非常重要的作用。

在體育課教學(xué)過(guò)程中教師能夠巧抓時(shí)機(jī)，采用及時(shí)表?yè)P(yáng)的方法，樹(shù)立典型和學(xué)習(xí)榜樣。鼓舞學(xué)生士氣，以達(dá)到表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的目的。大家增添了信心，同學(xué)們受到了激勵(lì)和鼓舞，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

本文研究以江西省安遠(yuǎn)一中２個(gè)教學(xué)班的１００名和第二中學(xué)２個(gè)教學(xué)班的１００名學(xué)生作樣本研究對(duì)象。

（二）研究方法

調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、網(wǎng)絡(luò)檢索法、邏輯分析法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)法等。

二、教育的方法

（一）激勵(lì)方法

激勵(lì)教育方法是在一定教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，根據(jù)受教育者的生理、心理特征和個(gè)性差異程度，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，因材施教。激勵(lì)教育方法是教師充分利用情感調(diào)節(jié)作用和動(dòng)力作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的非智力因素，把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立，情感的熏陶，意志的鍛煉、興趣的培養(yǎng)，性格的優(yōu)化寓于體育教學(xué)中，以幫助學(xué)生形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的教學(xué)方法。

１．語(yǔ)言激勵(lì)法是利用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的方法。

（１）點(diǎn)名式激勵(lì)法。熟記每一個(gè)同學(xué)的姓名，能讓他們感到很在意他們。例如，在鉛球課上，說(shuō):“ＸＸＸ同學(xué)，你推一次讓大家看看。”

（２）提問(wèn)式激勵(lì)法是利用提問(wèn)激勵(lì)。例如，“看哪個(gè)同學(xué)回答得更好？”“你不相信自己能做好嗎？”

（３）糾錯(cuò)激勵(lì)法。雖然是糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但仍要使學(xué)生保持積極的參與興趣。說(shuō):“雖然這次他沒(méi)完成，但大家看，他很努力很認(rèn)真。”

（４）目標(biāo)激勵(lì)法。明確目標(biāo)進(jìn)行激勵(lì)，在短跑課時(shí)，說(shuō):“ＸＸＸ你能超過(guò)ＸＸＸ”，在跳高課時(shí)，說(shuō):“ＸＸＸ，這個(gè)高度你能過(guò)去。”

２．行為激勵(lì)法是利用教師和學(xué)生的行為進(jìn)行激勵(lì)。

（１）示范式激勵(lì)法。老師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范，能激勵(lì)學(xué)生躍躍欲試，挑技術(shù)動(dòng)作好的學(xué)生示范能在學(xué)生中起到榜樣的作用。示范激勵(lì)法很直觀，能直接在大腦中建立動(dòng)作表象。

（２）鼓掌式激勵(lì)。挑出學(xué)生練習(xí)中比較努力的同學(xué)或完成動(dòng)作較好的同學(xué)給予鼓掌，配以喝彩，效果更佳。

（３）神態(tài)表情激勵(lì)法。利用手勢(shì)、微笑、豎大拇指、點(diǎn)頭或贊許的眼神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，起到一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的良好作用。

（４）保護(hù)與幫助激勵(lì)法。在保護(hù)和幫助的情況下，讓學(xué)生完成動(dòng)作，得到成功的心理體驗(yàn)和心理感受，樹(shù)立自信心。

３．情景激勵(lì)法是教師利用各種方法創(chuàng)設(shè)的一種情景。

（１）成果激勵(lì)法。利用板報(bào)、專欄、廣播、展示、照片等對(duì)取得的良好成績(jī)，鼓勵(lì)自己也鼓勵(lì)別人。

（２）降低標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)法。針對(duì)身體條件或身體素質(zhì)較差的同學(xué)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，讓學(xué)生嘗試成功。

（３）環(huán)境設(shè)置激勵(lì)法。讓技術(shù)動(dòng)作掌握好的和一個(gè)掌握不太好的同學(xué)分在一起進(jìn)行幫帶。如籃球比賽時(shí)，讓四個(gè)主力隊(duì)員和一個(gè)替補(bǔ)同時(shí)上場(chǎng)比賽。

（４）和諧人際關(guān)系激勵(lì)法。讓平時(shí)比較要好的同學(xué)分在一起，減少心理壓力，輕松完成練習(xí)，掌握技術(shù)。

（５）自由分組激勵(lì)法。在不違犯規(guī)則的前提下，充分發(fā)揮自由度，如拔河比賽中，通過(guò)商議解決人數(shù)搭配戰(zhàn)位順序，力量分配等事宜。

（６）激勵(lì)法。利用節(jié)奏明快，堅(jiān)強(qiáng)有力的音樂(lè)，振奮學(xué)生精神，提高興奮性。

（７）榜樣激勵(lì)法。榜樣的力量是巨大的，處在青春發(fā)育期的學(xué)生，相互影響加強(qiáng)了他們之間的思想言行，甚至衣著愛(ài)好都相互模仿，所以對(duì)青少年的教育用榜樣的激勵(lì)是很重要的。

（二）激勵(lì)教育的作用

１．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣及良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。積極的興趣是從事學(xué)習(xí)活動(dòng)取得成功的最初條件，在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向功能和動(dòng)力功能的雙重作用。激發(fā)學(xué)生興趣，能使學(xué)生全身心投入到體育鍛煉中，由無(wú)趣到有趣，發(fā)展到樂(lè)趣，最后上升為志趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)效果最穩(wěn)定、最根本的因素，它和興趣有著密切的聯(lián)系。進(jìn)取動(dòng)機(jī)是一個(gè)人不滿足已達(dá)到的水平和成績(jī)，而不斷向更高的水平和更大的成績(jī)努力時(shí)所產(chǎn)生的，這是一種積極的動(dòng)機(jī)，能產(chǎn)生持久的，主動(dòng)的行為動(dòng)機(jī)。激勵(lì)能對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不斷加溫，使學(xué)生在課堂上始終保持最大的熱情，以保證教學(xué)任務(wù)能高質(zhì)量完成。

２．培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，勇于進(jìn)取的良好的心理品質(zhì)。通過(guò)激勵(lì)，讓學(xué)生明白參與比收獲更重要。體育的重要特點(diǎn)之一，就是強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果既有勝利者的喜悅，也有失敗者的懊喪，但這不是競(jìng)爭(zhēng)的全部意義之所在，重要的是競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中將使參與者有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種心理體驗(yàn)和心理調(diào)整，激烈的競(jìng)爭(zhēng)能激勵(lì)學(xué)生那種無(wú)高不可攀，無(wú)堅(jiān)不可摧的進(jìn)取心和勝不嬌、敗不餒的精神，這也是現(xiàn)代人最可貴的品質(zhì)之一。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和一些小的進(jìn)步，在大家面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)行激勵(lì)，選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓大家做示范，讓他們體會(huì)成功的喜悅，品嘗努力后得到的成果，尋找出自己在集體中的位置，增強(qiáng)自信心。

３．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。在參與中通過(guò)競(jìng)技提高自尊心、認(rèn)同感、榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)凝聚力。

４．培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和文明行為。競(jìng)賽中的規(guī)則是針對(duì)雙方的，只有在規(guī)則許可的范圍內(nèi)發(fā)揮技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，用實(shí)力戰(zhàn)勝對(duì)手，才是真正的勝者，培養(yǎng)學(xué)生心胸坦蕩，懂得并做到公平競(jìng)爭(zhēng)。

５．培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中遇到困難時(shí)要及時(shí)給予啟發(fā)、激勵(lì)，使之依靠自己的力量達(dá)到要求，經(jīng)過(guò)失敗——成功——再失敗——再成功，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、結(jié)論

１．在對(duì)待體育課問(wèn)題上，學(xué)生既有積極的一面，也有消極的一面。因此在體育課上因勢(shì)利導(dǎo)實(shí)施激勵(lì)，能變消極因素為積極因素。

２．事實(shí)證明，學(xué)生在取得好成績(jī)或成功時(shí)，內(nèi)心非常愉快甚至表現(xiàn)出得意忘形，每當(dāng)老師及時(shí)給予激勵(lì)和贊美后，這時(shí)的學(xué)生不再是為你努力，而是在為自己把事情做好而努力。

３．在教學(xué)中根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用激勵(lì)法，能使學(xué)生的求知欲望、成功動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、好勝心、責(zé)任感、堅(jiān)持性、自制性、獨(dú)立性等智力因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到動(dòng)力、定向、強(qiáng)化的作用。

４．激勵(lì)教育的作用有些表現(xiàn)在協(xié)助學(xué)生知道自己已經(jīng)是個(gè)勝利者，屬立竿見(jiàn)影，更重要的是表現(xiàn)在成功動(dòng)機(jī)和自信心的提高，進(jìn)取精神的增強(qiáng)表現(xiàn)在心理品質(zhì)健康發(fā)展的人格塑造上，屬于長(zhǎng)效型。

運(yùn)用激勵(lì)法，可達(dá)到事半功倍的作用，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

［１］體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)［Ｍ］．人民教育出版社．

［２］體育心理學(xué)［Ｍ］．高等教育出版社．

［３］體育與健康［Ｍ］．人民教育出版社．

［責(zé)任編輯：歐陽(yáng)小芹］