應用型本科院校對接中小企業的可行性探討

【摘要】應用型本科院校與中小企業合作是建設創新型國家戰略中的關鍵因素之一。應用型本科院校對接中小企業要求高校順應市場規律，改革人才培養方式，走出一條“反哺式”的新型產學研合作模式，通過校企共建技術創新平臺、實施校企人才流通機制、創新應用型人才培養模式、校企共同申報項目等措施，實現高校與企業的雙贏合作。

【關鍵詞】應用型本科院校 產學研結合 中小企業 對接 可行性

國家創新戰略與中小企業發展

“創新是一個民族的未來與根本”。傳統觀點認為，“我國的科技資源相對集中在高校和科研院所，企業的科技資源比較缺乏，自主創新能力還比較弱，技術水平比較低”。事實上，隨著國家經濟發展、企業實力的增強，我國企業目前的創新能力和水平有了較大的提高。從目前產學研合作比較成功的企業實踐中可以發現，一些具有創新能力的大型企業集團，其合作對象往往是“研究型大學”，換言之，應用型本科學校在過去的產學研模式中并沒有很好地找準自身的定位。

從國家創新戰略的思路來看，未來中國創新發展的動力一方面來自于傳統的國家推動項目，另一方面來自于中小企業發展，以及相應的產學研事業推進所進行的大規模革新。據相關統計，2010年中小企業創造了全國60%的國內生產總值，貢獻了50%以上的稅收，提供了80%的城鎮就業崗位。中小企業目前已成為我國經濟發展的一支重大有生力量，是一支效益高、經濟運行質量好的新型企業群體，在我國經濟發展中正發揮著越來越大的作用。在科技創新領域，近年來65%的發明專利、75%以上的新產品開發都是由中小企業完成的。外國的經驗告訴我們中小企業在推動科技創新方面有著相當的優勢，在美國，中小企業的迅速崛起與科技創新有著十分密切的關系，中小企業對科技創新總量的貢獻率為70%左右，中小企業人均科技創新率為大企業的兩倍左右。①科學的管理機制和科技創新措施是使中小企業得以迅速發展的核心因素，并且中小企業對所有制的包容性形成了一種優勢互補、揚長避短、共同發展的良性“生態經濟”循環。

校企對接的挑戰與契機

創新不僅事關市場主體，也是教育部門需要進行深入探討的問題。首先，隨著國家產業結構調整，經濟發展方式正在由依賴資源消耗向依靠科技進步、勞動者素質提高和管理創新轉變，這就迫切需要高校提供強大的人才支撐、知識貢獻和智力支持，尤其是在產業結構調新、調高、調優的同時，需要大量的應用型人才;其次，創新本身要具有可持續性，而如果一項新型產品面世之后，不能持續的發揮效益，贏得市場的贊譽，那么這樣一類創新活動就不能滿足社會的需要，教育界應深刻反思;第三，除了通過產學研帶動創新以外，通過人才培養，提供高素質的人才才是整個社會進行創新的根本保證。

那么，實現應用型本科院校與中小企業發展對接的契機在哪里?可以看到，中小企業之所以會成為科技創新的重要力量，且科技創新意識在某種程度上比大型企業強，是多種原因促成的。其一是由于競爭。中小企業大多處于競爭性很強的行業，激烈的市場競爭迫使它們必須不斷進行科技創新，以維持其生存和發展。其二是由于專業化。專業化分工使中小企業在投入遠低于大企業的情況下，可以專精于某一方面的科技創新。但與發達國家相比，由于中國產學研發展的路徑采取“大企業集團聯合科研機構”這樣一種模式，當前中國高等教育體系對中小企業創新的支持力度還相當不夠。隨著中小企業的快速發展，各類人才的需求日益旺盛，尤其是具有研發能力的中、高級技術人才，已成為企業發展的關鍵。同時，一部分中小企業積極實施產業升級轉型戰略，正在從加工、建筑、商貿等傳統產業領域向現代服務業、機電制造業等現代產業領域拓展。在此過程中，設備升級改造、技術引進消化、新產品研發等工程技術難題需要獲得技術和智力支持。

從目前產業發展的態勢來看，如今行業任何新技術與產品都是在實驗室里做前端研發，并在此基礎上進行產業化開發，因此，從事原理性研究和工程實施的機構應該有兩套組織架構與人員配備。只不過在國外，公司主要是通過公司內部的制度聯系起來的，研究和產品開發都是企業，在合作項目中，高等教育機構為企業的RD部門服務。而在中國，研究和產品開發涇渭分明，分別由大學和企業承擔，這兩個組織是分割的，它們之間不存在市場機制選擇，同時，由于各自機構設立的目的不同，不可能用統一的制度規范去協同，最終的結果很可能是大學不懂市場規則，盲目開發，企業的研究無的放矢，所以都只能是從政府項目之類的層面去做所謂“產學研結合”。同時，當前產學研存在一些制度結構性問題，如當下的科研成果評審制度根本不考慮市場性因素，對真正貼合市場實際的創新缺乏優勝劣汰的作用，所以很多企業往往把“產學研”事業作為一種裝點門面的活動，而對于建立真正、強大的自主研發體系缺乏興趣。

但隨著中國市場環境的變化，過去校企互動主體相互支撐力度不夠、互動機制不暢、互動制度不健全等問題已經開始暴露出其潛在的危險。順應市場規律，采用反哺式的科研體制才是與中小企業發展的對接之道。應用型本科院校在很大程度上是為了適應和推動地方社會和經濟的發展而組建的，其目標是培養面向基層、面向生產第一線的應用型專門人才、為地方經濟建設服務是其主要的目標和發展方向。因此，應用型本科院校在發展中展現自身特色，加強與區域中小企業在研發和人才培養方面的合作，凸顯自己的優勢，則成為其未來發展的重要戰略。

策略:“反哺式”校企對接

“反哺式”校企對接是一種新型的產學研合作模式，它強調的是一種高校與企業雙贏的合作。對企業來說，這種新型的合作方式為企業解決生產中的難題，提供智力支持，提升了企業的科研能力。從高校的角度來看，“反哺式”校企對接為高校提供了科研平臺、技術、經費等方面的支持，從而促進高校學科建設和人才的培養。兩者形成一種反哺式的優勢互補效應。具體來說，這種“反哺式”校企對接體現在以下四個方面:

校企共建技術創新平臺。建立以企業為主體、學校為依托、市場為導向的校企合作研究院。學校派出教授級專家和企業專家一起，組成跨學科的研發團隊，圍繞某一研發項目進行技術研究、技術轉化和產品孵化，最后使企業能夠將該產品成功的產業化。南京N高校和企業圍繞軌道行業新產品的開拓，成立由企業和高校教授組成機電研究院。教授所在的學科領域涵蓋機械、材料、自動化等學科，他們的目標是爭取“用3~4年時間孵化一個上億的具有高附加值的產品”。學校通過與企業共建研究院，教師在企業項目的開發過程中科研能力得到了增強，尤其是跨學科的團隊，不僅促進了學科的發展，而且還加強了學科的融合。在教學方面，經過項目鍛煉的教師將科研成果直接運用到教學中去，用一個個鮮活的案例和理論知識結合起來講解，使教學更生動，教學內容也更容易被學生所理解，進而促進了應用型人才培養。

實施校企人才流通機制。采取“引進來，送出去”的人才培養合作戰略。從企業柔性引進一些具有豐富實踐經驗的工程技術人員或專家學者為高校的特聘教授，不定期地來校講學，他們能將新的科技成果，以及時間管理培訓、團隊精神與溝通意識等潛移默化地傳授給教師和學生，使學生能夠更好的適應社會的需求。同時，與企業合作，定期派年輕的教師進入企業實習，增強教師的實踐能力。另外，與企業共建實習基地，為中小企業提供人力資源的同時，也鍛煉了學生的實踐應用能力。

創新應用型人才的培養模式。應用型本科院校以自身的學科、人才優勢與企業就某些緊缺專業領域建立深度合作關系，共同參與人才的培養過程。校企聯合進行“頂層設計”，學校聘請業界專家進入專業建設指導委員會，依據行業發展共同規劃專業建設;遴選專業課程開展校企共建，校企共同研究教學設計;合作編寫教材，整合理論知識與實踐經驗，融合學科體系與職業資質標準;實行校企“雙導師”制，采用案例教學、項目教學、現場教學等新型教學模式，采用筆試、答辯、課程論文、綜合評價等多種考核方法，激發學生學習興趣，鍛煉學生應用能力。

校企共同申報項目。圍繞節能環保，新一代信息技術，生物，高端裝備制造，新能源，新材料，新能源汽車等戰略性新興產業領域，以市場需求為導向，高校與企業聯合申請科研課題，不僅能提高科研項目成功的把握，使科研成果能快速形成生產力，服務于地方的社會文化發展，而且在整個研發過程中，高校科研人員可以接觸到企業先進的科研設備，擴大了視野，提高了研究能力，從而使高校的科研工作更貼近于生產第一線，實現校企的真正融合。

(作者分別為南京工程學院副研究員，南京工程學院教授;本文系江蘇省教育廳2010年度高校哲學社會科學研究資金資助項目“應用型本科院校學科建設研究—以江蘇省為例”的階段性成果，項目編號:2010SJB880016)

注釋

①劉東，杜占元:《中小企業與技術創新》，北京:社會科學文獻出版社，1998年。