提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量初探

雖然我們身邊的教育情境就像流淌不息的小河，總是處于不斷的發(fā)展變化中，遺憾的是我們常常視而不見，任憑那在課堂上閃現(xiàn)的智慧火花自生自滅。我們精心設(shè)計的教案仿佛成了“看不見的手”，支配、牽動著教師與學(xué)生，讓我們圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，課堂于是成了“教案劇”演出的舞臺。要使語文教學(xué)真正走出低谷，改變誤區(qū)，我認(rèn)為我們語文教師應(yīng)從以下三個方面動些腦子，下些功夫，讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)語文的信心。

一、教師要有廣泛的綜合素質(zhì)，人人爭做“多面手”

大家都有這樣的一個共識，語文教師好做，但優(yōu)秀的語文教師難當(dāng)。要真正上好語文課，更是件不容易的事。因此語文教師除了要具備精深的專業(yè)知識外，還應(yīng)廣泛涉獵教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)、政治學(xué)，同時還要時刻關(guān)注社會熱點(diǎn)，洞察人生。一名教師的知識如果儲備不足，教學(xué)中必定捉襟見肘；反之。如果教師具備了比較扎實(shí)的知識功底，具有學(xué)者的風(fēng)范。語文教師必須立志終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和研究水平。同時，語文教師還應(yīng)該是個多面手。這既是時代的呼喚，也是學(xué)生的需求。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖且蝗荷鷦踊顫姟⒊錆M朝氣，有個性、有愛好的中學(xué)生，他們也希望自己的語文教師不僅是課堂上的傳授者，更應(yīng)該是生活中的知音和益友。另一方面，語文教師多一項(xiàng)愛好，你就會多一方面的知識，多一些與學(xué)生交流的話題，多一種吸引學(xué)生的途徑，收到事半功倍的良好效果。

二、教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂教學(xué)氣氛

我們都有這樣的體會，聽語文名家上課，這簡直就是種藝術(shù)享受，更何況是學(xué)生，都能默契配合，積極參與。究其原因，除了他們都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，在備課上下足功夫外，還有一個重要因素就是他們很講究課堂教學(xué)藝術(shù)。如導(dǎo)課、穿插、提問、點(diǎn)撥、評價等，絲絲入扣，使學(xué)生真正融入到了課堂氣氛中，人人動手動腦，積極參與，潛移默化地積累到了知識。試想，這樣的教師上語文課，學(xué)生怎會不喜歡？

教無定法，常教常新。語文教師就應(yīng)不拘泥于一種教法。試想，散文教學(xué)與記敘文教學(xué)一致，說明文與議論文教學(xué)又同出一轍，這樣的教學(xué)怎能引發(fā)學(xué)生的興趣？這就要求我們語文教師必須根據(jù)授課內(nèi)容（有時包括授課對象）的不同而靈活設(shè)計教法，形成多種學(xué)生能主動參與的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

三、教師要做學(xué)生的導(dǎo)航人，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”學(xué)生、教師和文本之間跨越時空的對話應(yīng)當(dāng)是放飛心情，感悟生命的歷程，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)于文本的對話應(yīng)當(dāng)是平等、互動的過程。師生對話是一個動態(tài)生成的過程，在這一過程中，教師作為平等對話中的“首席”，既要引領(lǐng)學(xué)生走入文本，又不能以絕對真理的擁有者自居，教師只是一個話題的提供者，主持人。

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們要把自主、合作、探究和有意義的接受性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在課堂教學(xué)中根據(jù)需要組織探究性學(xué)習(xí)，對于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)三維目標(biāo)，有著明顯的作用。在探究性學(xué)習(xí)中，由于結(jié)論不是現(xiàn)成的，學(xué)生會有多種思路、多種方法，往往也會生成不同的結(jié)果。語文課程應(yīng)當(dāng)開放和充滿活力，這就要求我們拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高語文素養(yǎng)。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。

總之，提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)一代高素質(zhì)的人才，是時代賦予廣大教師的神圣職責(zé)，也是對廣大教師提出的殷切希望。每一位語文教師都應(yīng)站在時代的高度，樹立為人師表的敬業(yè)精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，真正成為創(chuàng)新教育的生力軍。相信在新課程改革的這片天空下，語文教學(xué)的內(nèi)容定會更加豐富多彩，語文教學(xué)的明天也一定會更加燦爛光明。