初中二年級綜合實踐課

一、問題的提出

現在有許多研究結果顯示：早餐對人們來說非常重要，長期不吃早餐危害巨大。雖然同學們了解早餐的重要性，但是有些同學對早餐吃什么才最好產生了疑問。為了解開這個謎團，教師引導同學們一起設計了本次主題活動。

二、學情分析

初二年級的學生有強烈的好奇心和探索欲望，動手能力強，與他們初一年級時相比，無論是知識結構還是能力水平都有了很大的提高。他們有能力完整、有序地開展本次主題活動。

三、總體目標

結合綜合實踐課對學生知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的總體要求，結合本次主題，制定了以下四個方面的總目標：

1. 讓學生在生活中能夠自主搭配營養早餐；

2. 讓學生重點掌握訪談法和文獻法的科學方法；

3. 培養學生善于思考、總結提煉的能力；

4. 培養學生的團隊合作精神。

四、學生活動設計和教師指導

學生活動設計和教師指導詳見表1：“早餐吃什么最好”指導方案概覽。

五、重難點及教師指導

方法的指導：本次主題活動，重點是讓學生掌握訪談法和文獻法的科學方法，所以教師應把這個重點的指導內容貫穿到整個活動的指導當中。

延伸性指導：本次主題活動不僅能夠讓學生親身體驗，獲得問題的答案，還具備一個重要的特點——實用性很強。當學生們獲得科學的答案之后，還能用它做些什么呢？

所以，我在成果展示之后加入了拓展性指導，即提醒學生將本次活動的結果運用到生活實踐中。讓學生對后續一個月時間對自己的早餐情況進行記錄，要結合本次活動的結果，搭配最好的營養早餐。這樣的拓展活動不僅能夠幫助學生養成吃早餐的習慣，培養他們的毅力，還能用營養早餐強健學生的體魄，使其健康成長。

六、教學反思

收獲：通過本次課題探究，學生們體會到了吃早餐的好處，很有實用性。在活動過程中，學生就已經開始注意吃早餐的問題，很多以前不吃早餐的同學在知道不吃早餐的壞處之后開始慢慢吃早餐了。而對于吃早餐的同學來說，他們對吃哪些早餐更好，更營養，更均衡有了切身體會，在選擇自己的早餐時也更加注意了。綜合實踐活動課的目的就在于讓學生能夠在實踐中體驗，獲得知識，并運用他們。讓學生了解營養早餐，并在每天的生活中實踐它，這是本次活動帶來的最大收獲。

問題：在教學過程中，有一些問題仍然值得注意：

第一，初二的學生注意力容易分散，在活動中期會出現一定程度的疲勞和倦怠，需要老師適時鼓勵與支持。

第二，現在獨生子女占的比例較大，在團隊合作的時候難免出現溝通方面的問題，在活動時，教師可以針對這類問題協調與引導，讓學生在做課題的同時，學會人際交往的技巧?！?/p>