激發中學生數學學習興趣的幾點做法

興趣是最好的老師。大量的研究表明，數學學習興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向，是數學學習中具有創造性態度的重要條件。數學學習興趣是學生學習動力中最現實、最活躍的成分，也是數學教學的一個關鍵內容。濃厚的興趣能產生較大的學習動力，使學生以積極的態度投入學習，并樂于迎接學習中的各種挑戰。下面談談我在激發中學生數學學習興趣方面的幾點做法。

一、創造良好的數學課堂氛圍

良好的數學課堂氛圍是調動學生的積極性和學習興趣的有效途徑，一臉微笑、滿面春風，會讓學生覺得你很親切，很和藹；一個鼓勵和贊許的眼神，會讓學生感覺到你的關心、你的肯定；時不時說一句幽默的話語和玩笑，足以讓學生開懷大笑，使課堂充滿生機，不再感到單調、枯燥和乏味，在高興之余，自然地融入到課堂中，調動了學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。

二、課堂提問要抓住學生興趣點

數學課堂上不可避免地存在一些缺乏趣味性的內容，若教師只是照本宣科，學生聽起來則會索然無味，不能集中精神。若教師有意識地提出問題，激發學生的興趣，創造愉悅的情境，則能使學生帶著濃厚的興趣去積極思考。如在學習等比數列這一章時，如果教師先提出問題，“將一張報紙對折，然后再對折，依次對折一百次，有人說這時的厚度比珠穆朗瑪峰還高，你信不信？”那么，學生的興趣就會一下被激發起來，學生的注意力馬上轉移到課堂教學中來。

三、不斷創設激發學生探究欲望的教學情境

學習源于情境，興趣滋生動力。創設有意義的數學學習情境，可以激發學生的參與興趣，開發學生的智力，挖掘學生的潛力。如我在“軸對稱”“垂徑定理”教學中設計剪紙、折疊活動，使學生在實踐操作中掌握圖形性質；在“統計”教學中，引導學生經歷數據的收集、整理活動、描述和分析過程，提高學生對數學的認識、判斷和應用能力；在“概率”教學中開展摸紙牌、擲骰子、轉轉盤游戲活動，使學生在游戲中掌握概率的概念，等等。各種有意義的活動，都能激發學生的參與興趣，使學生在活動中獲得知識，在活動中掌握技能，在活動中得到發展。

四、要讓數學和生活實際結合在一起

數學知識來源于生活實際，生活本身又是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的現實生活和社會生活，千萬不要把自己和學生都死死地捆綁在教科書里，死記那些學生認為枯燥的概念和公式，教學中應注重把教材內容與生活實際結合起來，加強教學的實踐性，以生活實際激發學生的課堂學習興趣。

五、多樣化的課堂訓練激發學生熱情

在教學中，通過練習，學生才能將所獲得的知識逐條內化為動作技能和心智技能，有時也能評價學生參與學習的效果，提升參與學習的熱情。為激勵學生繼續參與學習的積極性，可根據實際變精講多練為巧練精講，變先講后練、邊講邊練為先練后講、邊練邊講。教學過程中講求實效，及時反饋，及時矯正，及時補救，幫助、鼓勵不同層次的學生，讓學生體驗成功的喜悅，通過設計針對性練習、觀察性練習、討論性練習、一題多解等多種行之有效的練習方式進行訓練，讓學生積極參與到教學過程中，可以激勵不同層次的學生，從不同角度去積極參與教學，同時也培養了學生的創造性思維能力，滿足了學生的心理需求，同時也達到了讓學生主動參與的目的，從而有效地培養了學生學習數學的興趣，成為學習的主人。■