論如何培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

在人們的心理世界中，心態(tài)扮演著重要的角色，它就像是染色劑，使我們的學(xué)習(xí)、生活染上各種各樣的色彩；又像是變速器，使我們的學(xué)習(xí)、生活加速或減速運行。積極的心態(tài)可以使人精神振奮、想象豐富、思維敏捷、富有信心，在遇到困難的時候相信自己的智慧和能力，最終想辦法去戰(zhàn)勝困難。那么怎樣來調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)呢？我從以下幾個方面開展工作，取得了較好的效果。

一、幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點

在每位學(xué)生的身上，老師都要看到他們的長處，找出他們的閃光點。有一次，我發(fā)現(xiàn)班里有一些學(xué)生自信心不足，自暴自棄，就準(zhǔn)備開一個主要由學(xué)生發(fā)言的班會。提議１０個小組長分別登臺說說本組每位成員的優(yōu)點，讓他們重新找回自信。開班會的前幾天，我讓每位小組長先寫好講話的稿子讓我審閱，大多數(shù)小組長都寫得很好，只有個別小組長對我叫苦連天：“某某同學(xué)身上不要說閃光點了，連亮一秒鐘的一點小火星都看不到啊。”我對他們說：“不是那些同學(xué)的身上沒有閃光點，而是某些小組長沒有發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上閃光點的眼睛，自己找不出來，也可以讓其他同學(xué)幫忙找。”終于在臨開會前，１０篇講演稿終于審核完畢。班會開始了，１０位小組長陸續(xù)上臺演講，每一個小組長對自己本組的每位組員的優(yōu)點分析得面面俱到，詼諧幽默的講演引來學(xué)生們一陣陣的掌聲。這掌聲中有對別人的欣賞，也有對自己的重新肯定。通過這次班會，從同學(xué)們的眼神中，我又看到了奮發(fā)向上的勇氣。

二、課堂中多使用賞識性評價

著名的“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了支持，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種支持的連續(xù)性。如在課堂上當(dāng)學(xué)生站起來不能流利地回答問題時，老師投去一個期待的目光，一句信任的話語，都會使學(xué)生受益無窮，學(xué)習(xí)能力增強。

三、運用積極的學(xué)習(xí)模式——小組合作學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，可以把小組作為評價單位，將競爭引入到課堂教學(xué)中來。學(xué)期末可以根據(jù)每組的表現(xiàn)來頒發(fā)獎狀進行獎勵，基本上每個小組都可以拿到獎狀。表現(xiàn)特別好的可以是特等獎，表現(xiàn)一般有待進一步努力的可以是鼓勵獎。每組的表現(xiàn)可以用每組獲得的小紅旗的數(shù)量來確定，在課堂上對于同一難度的問題，由各小組同一序號也就是學(xué)習(xí)能力大致相同的學(xué)生回答，答對即得到一面小紅旗。對于自由搶答的問題，序號低的優(yōu)秀學(xué)生答對的話，得到小紅旗的數(shù)量少；序號高的學(xué)困生答對的話，得到小紅旗的數(shù)量就多。還有如果小組內(nèi)部的學(xué)困生在本組成員的幫助下取得進步，也可以為這個小組加上適當(dāng)數(shù)量的小紅旗。這樣就把回答問題、參與教學(xué)的機會向?qū)W困生傾斜，同時也激勵了小組優(yōu)秀生幫助學(xué)困生的情感。這也使同學(xué)們深深地懂得一個道理：“一個木桶能盛多少水，不在于木桶最長的木板，而在于木桶最短的木板。”大家好才能真的好。

四、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整比較對象，通過努力實現(xiàn)自我超越

老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)，不要讓學(xué)生不切實際的與他人比較，或不切實際地對自己提出過高的期望。在對學(xué)生做思想工作時，我經(jīng)常對學(xué)生說的兩句話是：我們可以不是最好的，但我們一定要是最努力的；只要今天比昨天有進步，就有希望。

其實我們每個人都隨身攜帶著一件看不見的法寶——“積極心態(tài)”，用積極的心態(tài)不斷努力，同學(xué)們一定會收獲燦爛美好的人生。■