將“任務(wù)”進(jìn)行到底

【摘要】《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的是任務(wù)型教學(xué)，在課堂上突出學(xué)生的主體地位，所選任務(wù)貼近生活，以應(yīng)用為目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)以致用，并將任務(wù)貫穿于課堂，降低教學(xué)難度，突出教學(xué)重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐；合作與交流；任務(wù)型教學(xué)；積極參與

一、教學(xué)課型：聽力與閱讀

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用的能力。而無論聽力還是閱讀，對學(xué)生來說無疑都是重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師如何為學(xué)生設(shè)計(jì)聽力和閱讀任務(wù)，設(shè)計(jì)適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)？設(shè)計(jì)的任務(wù)如何能順應(yīng)學(xué)生的想法而展開教學(xué)呢？設(shè)計(jì)的任務(wù)又如何能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情呢？所以，要把任務(wù)型教學(xué)（Task-based language Teaching）中的“task”引入到聽力教學(xué)和閱讀教學(xué)中，使學(xué)生感受到語言從生活中來，在生活中實(shí)踐，感受到語言的實(shí)踐性以及它的生命力。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

Go for it！Grade 9

Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.

Section B la-3a

（二）教材處理

在WARMING UP教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生傾訴the rules at home，老師做一個(gè)傾聽者； 然后出示部隊(duì)的圖片，讓學(xué)生討論the rules in the army，接著讓學(xué)生討論the rules in the class， 通過本節(jié)課的listening環(huán)節(jié)鞏固the rules in at class這一與學(xué)生息息相關(guān)的話題。最后從the rules in the class過渡到the rules at school， 對閱讀材料設(shè)計(jì)出表格，培養(yǎng)學(xué)生泛讀能力。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生明確作為一個(gè)孩子，在家被允許和不被允許做的事情；作為一個(gè)學(xué)生，在班集體中及學(xué)校被允許和不被允許做的事情。

2.訓(xùn)練學(xué)生的聽力及閱讀方法和技巧，教會學(xué)生應(yīng)善于捕捉關(guān)鍵詞，提高學(xué)生泛讀能力和理解能力的準(zhǔn)確度。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生懂得班規(guī)及校規(guī)的必要性。

（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.通過與學(xué)生息息相關(guān)的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

2.通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使其形成有效的閱讀策略。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）體思路

要完成教材中的聽力任務(wù)，必須先要為學(xué)生做好大量的語言鋪墊；閱讀則不僅要提高學(xué)生提煉文章大意的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語篇信息捕捉關(guān)鍵詞句的能力。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方式，比如在listening中訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力；在discussion中訓(xùn)練學(xué)生語言輸出的能力——口頭表達(dá)；在reading中，通過填寫表格培養(yǎng)學(xué)生的泛讀能力。通過以上幾個(gè)活動(dòng)，把聽、說、讀、寫各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生息息相關(guān)的任務(wù)參透在每一環(huán)）

（二）教學(xué)過程

Step I. Warming up

Talk about the rules at home. Show a photo of many soldiers.

Talk about the rules in the army.

【設(shè)計(jì)說明】討論家規(guī)，用多媒體呈現(xiàn)部隊(duì)的照片，引入相關(guān)話題使學(xué)生明確無論作為一個(gè)孩子、一個(gè)學(xué)生、還是一名軍人，都有各自被允許和不被允許做的事情。

Step II. Free talk

1.Tell the students just two rules in my class， and ask them to make their own rules by themselves in the class.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生設(shè)計(jì)班規(guī)，可以激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，此時(shí)老師是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。

2.Practice“always， usually， sometimes， never”.

Show some rules in class on the screen. Ask the students a few questions.

e.g.--Do you ever study hard?

--Yes， I always study hard.

Then let the students practice in pairs.

【設(shè)計(jì)說明】這部分是機(jī)械性語言輸出及實(shí)踐的過程，并滲透情感目標(biāo)，班規(guī)的必要性。

Step III. Listening

1.Show the picture in Activity 1a on the screen. Talk about the picture. Then ask the students to listen and circle the things on the list that they hear.

2.Introduce the boy’s name. Go on talking about what happened in the picture.

Play the tape. Let the students match the sentences parts.

【設(shè)計(jì)說明】在warming up 與free talk 中已經(jīng)做了大量的語言鋪墊，聽力這一語言輸入過程進(jìn)一步加深鞏固學(xué)生應(yīng)掌握的目標(biāo)語言，并教會學(xué)生做聽力的方法和技巧，同時(shí)，引出2c。

Step IV. Discussion

Discuss the story about Peter using the target languages.

【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生暢所欲言地發(fā)表各自的觀點(diǎn)，這一語言輸出過程把本節(jié)課“任務(wù)”提高到了一個(gè)新高度，給一部分學(xué)生展開想象、學(xué)以致用的好機(jī)會，形成了循序漸進(jìn)的任務(wù)提高。同時(shí)，引出the rules at school.

Step V.Reading ＆ Comprehension

1.The hot topic(1): Uniform

Discuss the uniform at school. Show three questions on the screen:

(1). Is our uniform beautiful?

(2). Is our uniform comfortable?

(3). Do you like to wear uniform?

Meanwhile， introduce the new words in paragraph one. Show a chart， let the students complete the chart after reading paragraph one.

Topic 1. Students have to wear uniforms every day.

Students likeTeachersagree

dislikedisagree

reasonsThe uniforms are ________________

Teachers

believe_____________

____________________

__________________________________________________________________

Young people should______________

Students would like to __________

_________ clothes.

They would feel ________________

________________________________

____________________________

A good way to solve:

Ithink:______________________________________________________________

〔設(shè)計(jì)說明〕：以最簡單的問題引出本語篇第一段，也是學(xué)生對the rules at school中最感興趣的話題之一，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)課文生詞，可掃除學(xué)生在泛讀過程中的障礙。

2. Group work

Show two charts. Topic (2) and (3).

Talk about the students own opinions first. Then ask the students to complete the chart in groups after reading paragraph two.

Topic 2 ___________________________________________________________

advantagedisadvantage

get noisy sometimes

I think: Students should be allowed to study in groups during the evening.

Topic 3 About vacation.

at present should why

be longer longer vacations

I think:____________________________________________________________

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過協(xié)作，完成指定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

Step VI. Summary

Ask: What have we learned in this class?

Ask several students to answer the question. Then summarize with the whole class.

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鞏固語言目標(biāo)。

Step VII. Homework

Read the article in Activity 3a more times after class， and answer the questions in Activity 3a.

【設(shè)計(jì)說明】進(jìn)一步鞏固目標(biāo)語言，提高學(xué)生閱讀能力。

【案例分析】

本案例力圖體現(xiàn)“任務(wù)就在身邊”并且將任務(wù)貫穿于課堂的任務(wù)型教學(xué)理念，在教學(xué)中注重語言輸入與語言輸出，本案例所設(shè)計(jì)的任務(wù)以學(xué)生為起點(diǎn)，以生活為場景，由淺入深，從易到難，形成層次梯度來組織教學(xué)，對于閱讀進(jìn)行了結(jié)構(gòu)梳理，降低了閱讀的難度，所涉及的任務(wù)貼近學(xué)生生活，走進(jìn)校園，走進(jìn)班級，走進(jìn)家庭，來源于生活，是學(xué)生無論在校園生活中還是日常生活中較感興趣的一些話題。因此，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言。

本節(jié)課也體現(xiàn)了真實(shí)性原則，使學(xué)生學(xué)習(xí)對實(shí)際需要有用的表達(dá)知識，如家規(guī)、班規(guī)和校規(guī)。同時(shí)滲透了情感目標(biāo)，使學(xué)生明確在日常和校園生活中“被允許做什么”和“不被允許做什么”，充分挖掘教材，對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及文化意識的培養(yǎng)。

【教學(xué)反思】

任務(wù)型教學(xué)是《新目標(biāo)》倡導(dǎo)的一種英語教學(xué)途徑，任務(wù)型教學(xué)有三大特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和語言運(yùn)用能力；教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到“學(xué)”和學(xué)習(xí)過程；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)為中心。這三個(gè)方面涵蓋了當(dāng)代外語教學(xué)理論的基本概念，是任務(wù)型教學(xué)的核心思想，在任務(wù)型教學(xué)中突出任務(wù)，以任務(wù)為中心，怎樣讓每個(gè)學(xué)生都說英語，每個(gè)任務(wù)都有話說，所以創(chuàng)設(shè)的任務(wù)應(yīng)貼近生活，源自生活，選取身邊的任務(wù)，以應(yīng)用為目標(biāo)，最終應(yīng)用于生活；所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)以能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提，選取學(xué)生關(guān)注并感興趣的話題，使學(xué)生充分體會出“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”，語言源自生活，在生活中得到實(shí)踐！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] :王改燕. 外語教學(xué)研究[M]. 西安：陜西人民出版社，2009.