農村初級中學作文教學初探

農村初級中學，談起作文教學，不少教師有這樣的感慨：兩頭怕。學生怕寫作文，應付了事，有的學生甚至不寫作文；教師怕改作文，費精力、花時間且收效甚微。學生越寫越灰心，教師越改越沒勁，作文教學成了提高語文成績的一個“瓶頸”。

面對這一現狀，必須進行創新，要改變農村初中作文教學相對落后的狀況，就要根據自身的實際，積極探索，尋找更有效的教學方法，從而提高作文教學的水平——這是我們責無旁貸的歷史使命。在這方面同行們已經進行了許多有益的探索，摸索出許多行之有效的教學方法，筆者在這方面也進行了一些探索，實踐了一種作文教學方法?，F就這一方法從以下幾個方面進行闡述性的介紹，謹求于專家同行。

一、“讀寫”結合的強化訓練

讓學生在平時生活中廣泛閱讀。學期初，農村學校圖書室儲書量較少，于是，我帶頭（自費）多訂幾本有關作文方面的報紙雜志，供學生閱讀，讓學生看看別人是如何認識世界的，在充實自己，增長知識的同時，久而久之在自己的頭腦倉庫里自會增多詞匯及語言方式。

學生積累的同時，老師也把積累的材料，收集來的美文、佳作，不斷讀給同學們聽，課前五分鐘讀，早自習讀，作文提示時讀……，讀來讀去，同學們不但不煩，反而眉飛色舞，躍躍欲試起來。同學們也分班編組，輪流讀自己的習作，展示親手收藏的“珍寶”，每天讀、聽兩、三篇，一學期下來就有三位數字了。

二、激發學生的寫作興趣

上海特級教師于漪老師說：“興趣是學習的先導，有興趣就會入迷；入迷就會鉆得進去，學習就會有成效?！蔽锢韺W家楊振寧說：“成功的秘訣在于興趣?！边h一點，莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！必惛ダ锲嬲f：“成功的科學家往往是興趣廣泛的。”美國教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！?/p>

以材料激發學生的寫作興趣。因此，我在這學期指導了十多篇作文，發現只要材料選好，就能激發學生的寫作興趣。如我們前面剛上過的語文課《如果人類也有尾巴》，課文中想象人類尾巴的外表和功能，就引得學生激情滿懷。于是我要求學生想象作文《如果人也有________》，群情激奮，學生奮筆疾書，一蹴而就，而且多數學生都爭著要求老師讀自己的作文。

三、作文批改多種方式相結合

作文批改是這一過程的重要環節。如何進行作文批改一直是困擾著語文教師的一大難題。我一般的做法是：重指導，重行文，更重講評。我認為，對于批改這一環節則不夠重視，即使批改，也由于所教班級學生多，作文數量大，效果不是很明顯。因此，我采用面批和學生互改的方式相結合來對學生作文進行評定。

互改是一種同學間交換批改的方式。這種方式簡單易行。具體而言，有以下優點：第一，經過多次批改實踐，學生不僅準確地記住了寫作文的基本要求，而且對這些要求理解得越來越深刻。他會指導別人應該怎樣寫，不應該怎樣寫，自然也增強了自己的寫作能力。第二，每個人都有機會看到多名同學的作文，這樣容易發現、學習別人的長處。別人的缺點短處，自己引以為戒，也是好事，學生的思想多了一個相互交流，開放的機會。第三，每次批改作文，每人只批一本，負擔不重，每次又都抽簽換人，批改的人有新鮮感，有興趣。每位同學的作文，每次又都換一位同學批，看不同的同學對自己的批語，當然也有新鮮感。這種新鮮感，有利于培養學生批改作文的興趣和看別人批語的興趣。

面對求知欲望強但寫作能力又參差不齊的孩子，我們既要給學生充足的寫作素材，激發他們的寫作興趣，使他們越寫越有勁，同時也要采取措施，培養他們的寫作興趣。我認為，如果我們的作文教學能采取多渠道，多方位地進行教學，那么我們的作文教學就會激起學生的興趣，無論是在農村，還是在城市。