淺談如何提高英語課堂效率

【摘要】課堂教學是落實素質教育的主渠道，提高課堂教學效果，使課堂教學由單純的知識傳授向多方位的智能開發轉變，自然是英語素質教育的重點和發展方向。

【關鍵詞】提高效率；學習興趣；課堂氣氛

一、教師精心備課并布置學生預習，提高教學效率

課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識水平和能力的狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。

二、營造輕松的課堂氛圍，激發學生學習愛好

平淡無奇、呆板乏味的教學方法只會壓抑學生的學習愛好。相反，輕松、和諧的教學氣氛能使學生帶著輕松的心情，積極地發掘自我，最大限度地獲得語言能力。“愛好是最好的老師。”實踐證實，當學生有強烈的學習欲望時，學習效果就會大大提高。所以，作為教師，我們應探索多樣的、有趣的教學手段來激發學生學習的積極性和主動性。例如，我們可以用錄音、錄像、投影、多媒體等現代化教學手段，在課堂教學中穿插一些與教學內容相關的錄像、動畫、聲音文件等，將各種文字、聲音、圖象、動畫等信息有機地結合起來，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，最大限度的吸引學生的無意注重，激發學生學習的愛好和熱情，讓學生在無形之中把視覺、聽覺等調動起來，集中注重力，提高課堂效率。 我們還可以采用分層次教學，將學生分為A、B兩個層次，B層次的學生相對來說基礎較差，大部分學生對英語學習沒興趣，為了引發他們的學習興趣，排除他們的心理障礙，要盡可能地傾聽他們的心聲，利用一切機會與他們打成一片，關心他們的思想學習和生活。了解他們怕學英語的原因，然后從最簡單，他們最易接受的內容開始，與他們交朋友，開展一些游戲、猜謎活動，盡可能地調動他們的積極性，使他們從怕學到肯學，再到樂學，一點一點地培養他們的興趣，經常鼓勵他們，只要他們肯開口，就要表揚，課上常用“Ok”“Good”“Great”等激勵語，這樣他們對英語學科也有了強烈的興趣，英語課將會成為他們所有學科中最喜歡的一門課，自然而然地，他們也就能在上課時積極、主動地與老師配合，努力完成課堂上的任務，從而有效地提高了課堂教學效率。

三、充分利用多媒體軟件的優勢，為學生提供真實的英語運用場景

隨著社會、生活的信息化，傳統的課程資源如黑板、粉筆和教科書已不能滿足當今外語教學的需要。圖文并茂、動靜結合的多媒體軟件，把語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產生一種“身臨其境”的感覺。為他們提供了親身感受和直接體驗英語及運用英語的機會，也為教師提供了改變課堂教學模式的機會，使課堂教學更直觀形象，更生動有效。多媒體軟件把教學的科學性與現代媒體的趣味性融為一體，從而能有效地激發學生的學習興趣，更好地提高課堂效率。

利用多媒體教學能夠較便利地展現感性材料，把那些學生未曾見到的事物通過畫面再現于平面，充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。以《牛津英語8A》Unit6 Reading 為例，教學自然災害光靠一副掛圖顯得太死板，學生沒多大興趣，教師也很難導入課文，而利用多媒體，可以生動形象地呈現各種各樣的自然災害，以及臺灣地震的一些場面，讓學生覺得有身臨其境的感覺。從一開始就吸引了學生的注意力，使他們對接下來要學的內容產生了興趣，而且他們由于好奇心的驅使，會迫切地想知道今天這堂課到底要學什么。這時再配合“Reading”這一課的錄音，這樣，圖、文、音兼備，學生精力集中，興趣盎然。一篇不短的閱讀課文，學生當堂就能以準確的語音語調朗讀并復述了。

四、突出教師為主導、學生為主體，優化師生關系

素質教育的內涵是讓學生學會學習、學會做人和學會發展，提倡面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，尊重學生身心發展特點和教育規律。在課堂上，我注重設計教學過程，改進教學方法，以便充分發揮學生的主體作用。

“學高為師，身正為范”，教師的威信應建立在自身的人格魅力的基礎之上，只有受學生尊敬的教師，才能充分發揮課堂教學的作用。同時教師應關心學生，但不溺愛。羅森塔爾效應表明：教師的關心和期待對學生的心理和智力發展起重要作用。因此，教師應一視同仁，做到嚴格要求優等生，提攜中等生，傾斜學困生，幫他們學會學習，樹立自信心。。所謂“親其師，信其道”，師愛使學生親近教師，產生信任，對教師的教育必然樂于接受，也就能起到效果。反之，沒有信任的教育就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。

提高英語課堂效率的方法有很多，但歸根結底學生才是課堂的主體。要想提高課堂教學效率，就必須在學生身上下功夫，讓他們想學、樂學。這就要求我們教師不斷提高自身素質，努力優化教學過程、教學方法和教學手段，在課堂上為學生創設和諧、愉快的教學氛圍，激發學生的愛好和想象力，發展學生的個性，這樣才有可能使我們的英語課堂教學更有實效性。

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