美術課堂教學導入方法與學習興趣

【摘要】美術教學導入新課的方法還有很多，但是，無論采用哪種形式，導入的方法都要符合學生的年齡、心理特征和教學實際，還要結合教學內容、教學目的，選擇恰當的方法導入，以便更好的激發學生的學習欲望和興趣，真正發揮美術教學的作用，對學生進行美育，促進學生的智力和才能的發展，并使學生掌握一定的美術基礎知識和基本技能。

【關鍵詞】學習興趣；導入方法；美術；課堂教學

要上好一節美術課，除了認真鉆研教材、了解學生、做好教學物質準備和認真備課之外，我覺得還應該精心設計每堂課的導入，因為導入新課這一環節也是上好一節課的關鍵因素之一。因此，教師在這個環節進行精心設計，既可以在一節課的開始就緊緊地吸引住學生的注意力，使課堂教學有一個良好的開端，又可以激發起學生的學習興趣。大家都知道興趣是學習的“良師”，他是培養學生創造精神的原動力，也是學習美術的基本動力之一。美術教學作為培養學生創造才能的課，如果在課堂中教師用干巴巴的說教，學生聽得垂頭喪氣，把本身極具情趣、表現自由的教學變成傳統的“八股式”，這樣不僅不能激發學生的學習興趣，而且只能使學生更加厭學。因此，作為美術教師我們應充分發揮美術課堂教學的藝術魅力，使教學內容與學生年齡、認知規律等相結合，以豐富多樣的課程內容和靈活多變的教學手段，來激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度，讓學生主動學、樂學，學有收獲，這才是每個教師都盼望的結局。因此特列舉幾種美術課堂教學導入方法和大家共同探討。

一、利用談話法導入，引發學生的學習欲望

談話法是所有學科每個教師每節課都要使用的一種教學方法，它是師生之間交流的最簡單、最快捷、也是最方便的方法。在課堂上使用談話法不僅可以拉近師生間的距離，還可以使教師及時了解學生的學習情況。使學生在教師的啟發和引導下受到一定的感染，從而引發學生的學習欲望，同時也發展學生的思維能力，培養學生的探索創造精神，促進學生的智能發展。如在上《繪畫日記》一課時，有個教師是這樣導入的：“大家都喜歡寫日記，因為它可以記錄每天發生的事件或自己感受最深的事，那么，我們能不能改變一種方法來記日記呢”？大家回答行。于是教師又問：“用什么方法好呢”，同學們答了很多，其中有幾個同學說用繪畫的方法來記日記。教師：“既然我們都會畫，為什么以前沒想到用這種法來記日記呢？這樣可以使日記更直觀、更形象，并且更顯生動有趣”。這句話既點明了繪畫日記是在日記上配畫的課題，又以一個反問句調動了學生的積極性和想嘗試的學習欲望。于是教師板書課題——繪畫日記，接下來教師利用投影儀展示繪畫日記和文字日記的范圖，讓學生觀察后說出兩種日記有什么不同？范圖上的畫有什么作用？學生很快說出答案，這時教師小結：“兩種日記的目的是一樣的，都是為了記錄和表現每天發生的事或有意義的事。但繪畫日記更直觀、更形象”。這樣，學生既理解了課題意思，通過啟發和范圖的對比觀察，更加深了他們對繪畫日記表現特點的了解，從而引發了學生的學習欲望和學習興趣。

二、利用游戲導入，激發學生的學習興趣

愛頑、好動是所有孩子的天性。利用游戲導入新課，既符合孩子們的身心發展規律，又極大地調動了他們的學習興趣還可以活躍課堂氣氛，使孩子們在游戲活動中活躍了思維，發展了想象力、創造力，又增強了孩子之間的交流與合作，讓孩子們在課堂中做些有益于提高審美，創造美的游戲活動。這樣不僅完成了特定的教學目標，也鍛煉了學生的動手、動腦的能力，提高了思維創造力，而且還可以讓一些自信心不足的孩子樹立起“我能行”的自信心。如《小鳥找家》這課，一位老師曾用游戲法導入：今天在上課之前我們先做一個游戲，其規則是由一、二組同學蒙住三、四組同學的眼睛，再請一、二組組長蒙住其他組員的眼睛。由一、二組組長把蒙住眼睛的同學送到指定的位置，并要求學生在蒙眼的條件下走到另外一個指定位置。（目的是通過游戲使學生對本課產生興趣）然后，老師要求學生對游戲進行反思，回憶游戲時的感受，并抽選原地不動的、走錯方向的、到達目的的不同代表談感受。進一步擴展；請學生談談眼睛蒙住的時候，最需要什么？（在此的目的是使學生在游戲中獲得類似在黑夜迷路的感覺）接下來老師展示音樂動畫《小鳥找家》通過音樂和畫面吸引學生的注意力和興趣。同時又創設故事情景，使學生在游戲中得到的體驗遷移到小鳥身上，有益于學生找到幫助小鳥回家的方法——光。學生的思路擴展開了，給他們的創作表現提供了更多的素材。

三、利用想象導入，激發學生的學習興趣

想象在美術課中運用得非常多，而想象畫作為繪畫基本訓練的方法，它主要以培養學生的想象力，發展形象思維為重點的，同時也培養學生的創造能力。因此，深受學生的喜歡。試想在美術的學習中，若離開了想象便沒有創新，而完成的作業那將是千篇一律，死氣沉沉的景象，我想這肯定不是教師所期待的。所以，作為美術教師在課堂中更應該更好地利用想象去啟迪學生的思維，激發學生的想象力，從而激發學習興趣。如《想象畫——-我飛起來了》這課，一位老師是這樣利用想象導入的：一開始上課，老師便進行啟發：有一只小鳥在天空中飛呀飛，一副悠閑自得的樣子（老師頭戴一個小鳥頭飾并模仿小鳥在空中飛翔，目的在于吸引學生的注意力和模仿興趣）。課堂氣氛開始活躍起來，學生的注意力也被老師所吸引了。老師問：“大家愿意像小鳥一樣在天空中自由的飛翔嗎？”學生爭先恐后地說：“愿意”。老師高興地說：“那我們就一起來飛吧。請大家慢慢地站起來，閉上眼睛，伸出胳膊。”配上輕松愉快的音樂，老師在樂曲朗讀：“在藍藍的天空中，陽光燦爛，我們像小鳥一樣在天空中自由地飛翔，飛過天山，飛過草地，看到了家鄉的新面貌，有草原牧場，有高樓大廈，還有許多新建的高樓和學校，還有------”此時，學生的思維活躍，一個個都急不可待地想表現自己。老師抓住學生的表現心理，鼓勵他們繼續發揮想象，并說出自己飛到了哪些地方，看到了些什么？然后，老師讓大家慢慢地睜開眼睛，又問：“你們剛才真的飛起來了嗎?”大家回答：“不是，是想象自己飛起來了。”老師說：“大家說的對極了，接下來我們學習《想象畫——我起來了》”（板書課題）。利用想象導入，既創設了教學情景，激發了學生的想象力和學習興趣，又點明了課題，又使導入新課這一環節更顯自然而貼切。

四、利用故事導入，激發學生的學習興趣

喜歡故事是孩子們的一大突出特征。利用故事導入新課，可以通過故事中的事、物、環境和情節，以優美的語言與畫面結合來感染和打動學生，積極調動學生的思維，仿佛身臨其景，帶著對故事的整體印象，再聯想、想象，從而激活他們的思維，培養學生的想象能力。同時，還可以通過故事使學生受到一定的思想教育。如《美麗的動物花紋》一課，老師通過講故事導入：同學們，老師先給大家講一個故事：“一天，一只可愛的小白兔躺在大樹底下睡著了，它做了一個夢，夢見自己的身上長出了美麗的花紋，它高興的跳起舞來，這時，從樹上掉下一個大蘋果，激起了許多水花，小白兔被驚醒了，發現自己身上的花紋不見了，很傷心。”（配合語言的講述老師同時播放一段動畫片）老師問：“同學們，小白兔為什么哭了？”“因為夢醒之后小白兔身上的花紋不見了”同學們回答。“那，你們愿意讓小白兔美夢成真嗎？“愿意”，那好，我們就來學習給動物設計美麗的花紋。（板書課題——美麗的動物花紋）這樣達到了導入新課的目的，同時又激發了學生的學習興趣，我們何樂而不為呢。

美術教學導入新課的方法還有很多，但是，無論采用哪種形式，導入的方法都要符合學生的年齡、心理特征和教學實際，還要結合教學內容、教學目的，選擇恰當的方法導入，以便更好的激發學生的學習欲望和興趣，真正發揮美術教學的作用，對學生進行美育，促進學生的智力和才能的發展，并使學生掌握一定的美術基礎知識和基本技能。

【參考文獻】

[1]陰定蕾.淺談美術課堂教學的導入方法[J].鎮江市高等專科學校學報，2000（2）.

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