淺談情感教育在初中信息技術教學中的應用

教學活動中學習者首先要接受教師，之后才能接受教師所傳授的知識，那么這就需要我們在教學活動中融入情感教育，以便學習者更容易接受教師以及所傳授的知識，信息技術課也不例外。怎樣才能更好的在信息技術教育中融入情感教育，筆者認為可以通過以下途徑：

一、營造愛的課堂氛圍

教師首先要愛學生，要把“愛”營造于課堂環境，加深師生間的情感交流有利于課堂效果。教師要展現良好的精神面貌，語言行為都要能夠體現出關心和關懷，聲音要柔和，情緒要積極，這樣的教師才能更好的形成愉悅課堂的氛圍，有利于學生情緒的調動。古人云：“親其師，信其道。”這句話的意思是說，與自己喜歡的老師在一起，才能得到更深的教誨和更多的益處。

二、注重批評的藝術

批評會挫傷學生的積極性和自尊心，產生抵觸情緒，不利于師生情感的積極發展，但是沒有批評的教育肯定是不正確的，所以一定要注意批評的藝術。信息技術教學實踐中由于上機過程經常會脫離教師的監管，尤其是初中學生更容易偷偷摸摸的玩游戲而不去完成課程所要求的內容，容易受到老師的批評，而這就會破壞師生建立的良好課堂氛圍。因此在信息技術教學中要學會運用“批評的藝術”。首先要查清錯誤的原因，對于沒有聽懂或者學習理解能力較差的學生要耐心和細致的講解。對于理解能力好，已經完成了課程要求的學生，要合理利用這部分資源，可以安排他們去教理解能力差的學生，或者讓他們去做演示以換取掌聲和鼓勵。對于真正犯錯的學生，要在批評前構思好自己的情緒、語言、語氣、內容等，要讓學生知道錯誤所在即可，要做到語言要委婉、情感要真誠、事實要清楚、方法要靈活，要多肯定他的優點和平時的表現，少提及他的缺點或者傷痛的經歷，只要雙方建立了互相的信任，師生的關系就能夠很好的建立。

三、合理創設情境

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設各種情境，調動學生的情感，使他們產生強烈的內心體驗。在初中信息技術課中經常會有賀卡、一封信、網頁、動畫之類的教學內容，教師可以合理利用這些教學內容的設置，通過制作感恩父母卡片來增加學生的感恩情緒，如果通過教學的活動制作出精美的卡片，又通過教師的努力把制作好的卡片交到父母的手中，讓這份感恩的過程完整，無疑增進的除這份親情外，還有這份師生之情。當學生懷著感情聽你講課，發現可以通過自己的學習和努力能夠表達情感以后，更有助于學生發自內心的主動的學習。

四、善用因材施教

學生的情況各異，性格和愛好也不盡相同，教學中一定要注意到學生之間的差異，運用情感教育時也應掌握因材施教的原則，最大限度地滿足不同層面學生的需要。要了解學生的基本情況，提出符合情況的問題，選擇符合情況的學生回答，給予符合情況的評價，這樣才有利于學生情緒的釋放，不至于聽天書，也不至于過于簡單，學生才能夠得到學習的快樂和滿足，教學活動的注意力才會集中。而情感教育中應用因材施教的核心問題在于：“學生感受到教師了解自己，理解自己”。所以在日常教學活動中，教師要善于觀察和記錄，要在課后與學生能夠多多的接觸，這樣才能更好的因材施教。

信息技術教學不是單純的傳授知識或是動手操作，或許我們習慣使用冰冷的計算機，但我們忽視了教學環節中人與人之間的情感交流，學會使用計算機并不是設立這門學科的意圖，信息技術課的設立是要利用計算機作為工具，幫助和解決人所面臨的問題，而在這門課中融入的情感教育，更能體現出人的重要和計算機作為工具的作用。