校園文化建設的探索與思考

摘要： 學校是專門培養人、教育人的地方，不僅僅是一個教室、操場、宿舍的概念，更是一個環境、文化的理念。建立良好的校園文化對學校的長遠發展影響深遠。此文以湖北交通職業技術學院西校區（港航系）的校園文化建設為例，提出一些創建特設校園文化的思路和做法。

關鍵詞： 校園文化建設 物質文化 校園制度文化 人文精神教育

湖北交通職業技術學院西校區（港航系）以內河、沿海、遠洋運輸的船員的培養為主，重點是海洋船員的培養。“注重導向性熏陶、注重技能培養、注重人文精神教育”。這是本校區特色校園文化建設的具體表現。

校園文化作為一種文化現象，其產生是與學校的產生同步的，學校的發展過程中也包含著校園文化發展的過程。校園文化的塑造是一個復雜的系統工程，從其內涵上分析，它包含了物質文化、制度文化、精神文化這三個不同的結構層次，并且相互滲透、相互影響。物質文化，包括人們創造的各種校園物質產品。制度文化，包括學校人際關系及規范化了的學校制度。精神文化則是最高層面的文化，它包括學校價值觀念及辦學理念指導下形成的行為規范、群體目標及種種思想意識，是校園文化的核心和靈魂。

一、物質文化建設是創建特設校園文化的基礎

校園物質文化作為一種物質的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點，良好的、富有特色的校園建設一方面可起到美化環境、裝飾校容的作用，另一方面以其獨特的物質文化形態影響學生，為學生將來步入社會適應社會起到良好的作用。本校區具體的做法如下。

1.在校區設乒乓球臺、健身器材等，一是為學生強身健體，豐富學余生活；二是為學生走上工作崗位（主要是船上）后能適應和豐富業余生活。

2.注重專業技能培養。本校區物質校園文化實踐質量意識的基礎是扎實、過硬和高超的基本功訓練。校訓練區建設有船員訓練塔、抗暈訓練器、實操實訓室等，使學生在專業教師的指導下練就扎實的技能。

二、創建特色校園文化，形成自己獨特的校園制度文化，體現管理育人的功能

校園制度文化環境是依據學校的培養目標制定校規、校紀、教學、管理制度和相應形成的嚴密的組織機構。本校區重在培養海洋運輸所需船員，在師生兩方面的具體做法：

1.培養和引進一批具有專業技能的大副、船長、大管輪、輪機長等專業教師。在師德方面不僅要求他們具有教書育人、為人師表、敬業樂教、自育自律，還要具有專業技能實踐經驗和職業道德。

2.根據培養目標，要求學生在畢業時不僅具備畢業證書，還應具備專業技能資格證書（雙證）。教學中以“學習者為中心”，要求教學適應學生，成為解決學生學習中的困難和問題的過程，而不是學生適應教材或教師教案的過程。

3.校企合作，對學生實行訂單式教學，按企業和社會的需要進行有針對性教學和技能訓練。平時除了課堂理論教學外，還要定期和不定期地組織學生進行技能訓練和實操訓練：游泳訓練、抗暈船訓練、緊急急救訓練、自救訓練，等等。

三、創建特色校園文化，要開展獨具匠心的校園文化活動，突出人文精神教育

構建學校精神文化體現在對內營造出一個積極健康、團結向上、影響校內成員價值取向、人格塑造、思維方式、精神風貌、道德情感等關系學校教學優劣的教育環境和組織氛圍；同時，對外體現了學校的價值觀念和目標追求及學校的精神風貌、個性特色和社會魅力。人的精神形成首先是人的社會化過程，人的社會化的重要途徑是學校教育。利用宣傳欄、電子顯示屏、展板、校園網、校園廣播等現有宣傳載體，大力宣傳“勤勉、和諧、務實、創新”的校風、“嚴謹、尚德、敬業、愛生”的教風、“勤學、苦練、求真、自強”的學風。

1.教學中從學生的需要出發，將主體性和創新精神作為培養的核心目標。教學中教師講了并不代表學生理解了，關鍵是學生參與了、做了、理解了。要允許學生犯錯誤，在錯誤中發現問題、解決問題。學生畢業后會成為一名海員，要想成為一名合格的海員，不僅要具有專業技能，還要具有良好心理素質和良好的人際關系。海員由于工作環境和工作性質形成其角色的單一性、對象的頻繁流動性、情緒的易激惹性等。在教學中，應注重培養學生的情緒控制能力、語言表達能力，他們實事求是地認識自己，不自高自大，也不自輕自賤，善待他人，嚴己寬人，善于寬容，接納他人。在教學中，應構建以學生為中心，以學生實踐性、自主性活動為基礎的動態、開放的教學過程；適當調整、補充、修改現行的課程與教材，加強教學內容和學生生活與經驗的聯系創造適宜于學生主動參與、主動學習的新型教學環境。

2.培養師生互愛。現在的學生十分看重教師對自己的重視和關心，只有教師單方面對學生的尊重、關愛是不能形成良好的教學關系的，教師還應該有意識地培養學生學會關心別人，尊重別人的辛勤勞動。教師與學生從職業的角度看地位不同，但從人格角度看，都是平等的，兩者之間應互相尊重，互相理解。這就需要師生間的良好溝通。溝通是人們進行的思想或情況交流，以此取得彼此的了解、信任及良好的人際關系。教師除了課堂教育外，還應在課余與學生進行溝通交流，了解學生所需、所想，與學生進行知識、思想、情感……全方位的交流和沖擊，有效達到教學目標和教書育人的目的。

3.精心組織各項主題教育活動，在活動中培養學生的綜合素質和團隊精神。所謂團隊，就是由一群不同背景，不同技能，不同部門的人所組成的一種特殊群體，它的精神內涵就是團結互助，自我調節和民主和諧的超脫情懷。本校區學生的專業各有不同，有學輪機專業的、駕駛專業的、國際航運管理專業的、機電專業的……畢業后，他們中很多人會工作于船務公司、貨運公司，甚至是同一艘船上，他們雖然持有不同的技能，個性各異，但在同一工作范圍內，甚至同一艘船上，應樹立團隊精神，做到互相理解，互相關心，互相支持，尊重他人的生命就像尊重自己的生命一樣。本校區每年三月份組織學生走上社會進行社會文明服務（到公交車站做清潔，維持乘車秩序……）。長期堅持定時到孤寡老人家做義工，每屆學生進行交接，數十年從未間斷過。不定期舉辦書法比賽、籃球比賽、朗誦比賽、乒乓球比賽、專業技能競賽、學生辯論大賽……還廣泛深入地開展“文明班級、文明星級寢室”創建活動，頒發流動紅旗，增強學生的文明意識，提高學生的素質，加強學生間的互動性、協作性和團隊精神的培養。

總之，校園文化是師生員工學習、工作和生活的一種精神氛圍與物質環境，每個師生員工都生活在其中。我們要充分發揮他們在校園文化建設中的積極先進的作用，努力構建一個協調發展、文明高雅、融洽祥和、教師敬業、學生健康成長的和諧校園文化。

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