實(shí)施快樂(lè)體育實(shí)現(xiàn)高校體育教育性教學(xué)

摘 要：知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高校體育教育思想向傳統(tǒng)教育思想提出了挑戰(zhàn)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、育人的價(jià)值取向、教學(xué)的組織形式、方法內(nèi)容必然發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。在“以人為本”的教育前提下提出的快樂(lè)體育教育思想。建立健全高校的快樂(lè)體育教育新體系，實(shí)施有效教育，真正實(shí)現(xiàn)教育性教學(xué)是這個(gè)時(shí)代高校體育教育的目標(biāo)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育；教育性教學(xué)；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）04-0334-02

一、快樂(lè)體育的目標(biāo)內(nèi)容和實(shí)踐意義

1.快樂(lè)體育是指從情感教學(xué)入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健康的身體教育和健全的人格教育為目標(biāo)的體育教育思想。它的核心是把全面育人視為體育教學(xué)的歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)。它重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獨(dú)具的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)興趣和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)直接目標(biāo)手段。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)真正的精神豐富、知識(shí)廣博、體格健壯于一體的“全面和諧發(fā)展的人”?？鞓?lè)體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn)，使其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在自身愿望的需要和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上。

2.教學(xué)的教育性不僅體現(xiàn)在教育思想上，還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上?！安淮嬖跓o(wú)教學(xué)的教育這個(gè)概念，正如反過(guò)來(lái)我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)一樣” [1]。這就是說(shuō)教育必須通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行，而教學(xué)必然要進(jìn)行教育，沒(méi)有離開(kāi)教學(xué)的教育，也沒(méi)有離開(kāi)教育的教學(xué)，教學(xué)是教育的主要工具?！爸挥挟?dāng)科學(xué)不僅作用于智力，而且還作用于心靈和情感時(shí)，它才會(huì)發(fā)生真正的教育影響，如果教學(xué)完全不影響情感，那么這種教學(xué)就缺乏教育性”[2]。當(dāng)前中國(guó)的教育思想和教育實(shí)踐，都還沒(méi)有對(duì)教育性教學(xué)引起足夠的重視。教育與教學(xué)嚴(yán)重分離的現(xiàn)象是不可能培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人才的。

3.快樂(lè)體育教育論認(rèn)為，以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的橋梁?？鞓?lè)體育思想的實(shí)踐必然引起體育教育觀念的更新。體育是滿足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)。體育教育活動(dòng)必須以學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)為前提才可能獲得成功?？鞓?lè)體育思想改變了教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、發(fā)展體力的身體教育觀念，它倡導(dǎo)從情感入手，發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情并重的人格教育；改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式學(xué)法；改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。真正把運(yùn)動(dòng)的肉體沉醉和學(xué)習(xí)的心靈感知融為一體。

二、快樂(lè)體育方法論要素特點(diǎn)

1.快樂(lè)體育的方法論是在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，使教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中生動(dòng)活潑地發(fā)展。使學(xué)習(xí)過(guò)程始終充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、體驗(yàn)克服困難后取得發(fā)現(xiàn)和成功的快感。在快樂(lè)體育的實(shí)踐中學(xué)生成了教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，從而擴(kuò)展了其體質(zhì)、個(gè)性和能力發(fā)展的自由空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快發(fā)展是快樂(lè)體育方法論的主要特征?？鞓?lè)體育的深層心理成功感立足尊重學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體地位，同時(shí)重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的激情。體育教學(xué)應(yīng)該本身就是快樂(lè)的、具有吸引力的。

2.快樂(lè)體育教學(xué)中的增力評(píng)價(jià)和快樂(lè)體驗(yàn)。形成性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)是即時(shí)的教學(xué)反饋，形成性評(píng)價(jià)要即時(shí)準(zhǔn)確，激勵(lì)性評(píng)價(jià)要適時(shí)并保持較高的頻率，要有效實(shí)用?？鞓?lè)的技能成功體驗(yàn)在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不同的體育活動(dòng)獨(dú)具的樂(lè)趣，教材要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，照顧其體驗(yàn)興趣和體驗(yàn)要求，做到知情交融，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。強(qiáng)調(diào)非同步化教學(xué)、因材施教力求使每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施要求在體育教學(xué)中滲透德育教學(xué)是最基本的原則。將教學(xué)活動(dòng)置于更加貼近生活的情景使其學(xué)習(xí)變得親切、自由和愉快，激發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，在快樂(lè)中獲得發(fā)展，培育學(xué)生生活體育習(xí)慣，樹(shù)立終身體育觀念。最終實(shí)現(xiàn)提高全民族體育論理素養(yǎng)這一學(xué)校體育教育目標(biāo)。

三、轉(zhuǎn)變體育價(jià)值觀念，實(shí)施快樂(lè)體育，實(shí)現(xiàn)體育教育性教學(xué)

1.認(rèn)識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校體育是全民體育的基礎(chǔ)。體育教學(xué)的目的：一是教給學(xué)生基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的體育知識(shí)；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和能力；三是使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣和技能；四是培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和自覺(jué)鍛煉的態(tài)度。在教學(xué)中讓學(xué)生提問(wèn)題、找思路、做實(shí)驗(yàn)和分析錯(cuò)誤動(dòng)作，使其主動(dòng)地接受知識(shí)，真正體現(xiàn)體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位。健康是人類(lèi)永恒的話題。體育教學(xué)不僅是為了健康和娛樂(lè)，而是為了人的一身受益；不僅是讓鍛煉學(xué)生的身體，還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人、如何生存以及培養(yǎng)學(xué)生非智力因素能力。比如說(shuō)要求每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)游泳，這就是人的生存技能教學(xué)。

2.教師觀念的轉(zhuǎn)變。未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的要求歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。無(wú)論是教育觀念的更新，還是教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)和態(tài)度?！巴瑯拥闹R(shí)內(nèi)容，在一個(gè)教師手里能起到教育作用，而另一個(gè)教師手里卻起不到教育作用；知識(shí)的教育作用在很大程度上取決于知識(shí)究竟跟教師個(gè)人精神世界是否緊密地融為一體”[3]。體育教師既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。其知識(shí)結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)掌握當(dāng)代自然哲學(xué)和人文哲學(xué)等方面的知識(shí)，具有并能熟練運(yùn)用工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)的知識(shí)。了解社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步對(duì)體育需要。人們的生活需要健康的體魄，社會(huì)的發(fā)展需要具有良好健康狀態(tài)的復(fù)合型人才。

3.教材觀念的轉(zhuǎn)變。首先，21世紀(jì)是全面提高民族素質(zhì)的時(shí)代。體育教材與培養(yǎng)學(xué)生能力和未來(lái)實(shí)際需要必須相符。把一些具有時(shí)代性和實(shí)用性的體育內(nèi)容納入教學(xué)，讓教學(xué)中的體育與生活中的體育更加接近，使教材反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果，避免像當(dāng)前的大、中、小各級(jí)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容缺乏傳遞性和發(fā)展性，出現(xiàn)簡(jiǎn)單低水平重復(fù)。其次，教學(xué)應(yīng)反映體育科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的比重，增加運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育文史等學(xué)科知識(shí)。增加教材的知識(shí)性、趣味性、教育性等知識(shí)層次感。最后，教材應(yīng)多樣化，除了必修課外還應(yīng)開(kāi)設(shè)各種類(lèi)型的選修課，拓展學(xué)生的知識(shí)面，建立與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.快樂(lè)體育的實(shí)施程度就是體育教學(xué)的教育性程度。全面了解學(xué)生的思想會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，從感受產(chǎn)生行動(dòng)的原則和方式，這就是教育者進(jìn)行教育的依據(jù)，有了這個(gè)依據(jù)才能決定在他們的心靈中播種什么。這是教育性教學(xué)的基礎(chǔ)工作。遺憾的是許多教育者不懂這個(gè)道理，也不深入地了解學(xué)生心靈深處的角落，而恰恰又是建立性格最重要的地方。“大多數(shù)情況下，在青年的心靈深處保持著你們不能入侵的角落，在這個(gè)角落中盡管有你們的暴戾，這個(gè)心靈還是悄悄地活著、夢(mèng)想著、希望著，而且擬訂著各種計(jì)劃，并一有機(jī)會(huì)就嘗試實(shí)施，而如果它們成功的話，恰恰在你們不能入侵的這塊地方建立起一種性格來(lái)”[1]。學(xué)生心靈保持的這塊地方正是教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)入的角落，只有了解它夢(mèng)想的、希望的計(jì)劃，教育才有實(shí)施的依據(jù)。

5.真正稱(chēng)得上“教育性的教學(xué)”，要體現(xiàn)在學(xué)生的德行中。這種教學(xué)的明顯標(biāo)志是看其能否促進(jìn)學(xué)生智力的、精神的活動(dòng)，能否使德行變得高尚，能否提高學(xué)生道德評(píng)價(jià)的能力?！胺智迨裁词堑赖律险_的，什么是道德上錯(cuò)誤的，而且能用這種觀點(diǎn)來(lái)看待別人一樣看待自己，就像了解特殊從屬于一般一樣，他會(huì)把自己置于自己的那種評(píng)價(jià)中，這就是修養(yǎng)的自然起點(diǎn)，其本身是脆弱的，不堅(jiān)定的，但通過(guò)教學(xué)可以得到強(qiáng)化”[1]。理論和實(shí)踐充分證明任何學(xué)科的教育性教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)和倫理修養(yǎng)，而且有利于教師思想素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議：下[Z].

Department of Hainan University Sports

NI Si-gui

（Hainan University，PE Department，Haikou 570228，China）

Abstract：The era of knowledge economy thought of physical education in colleges and universities presented challenges to the traditional education.Value orientation of training objectives，education in schools，teaching，methods of organization of contents necessary fundamental changes.In“people-oriented”education thought of happy physical education under the premise of.Establishing and perfecting of happy PE education in colleges and universities of the new system，implementation of effective education，education in real teaching is the goal of physical education in colleges and universities in the era of tasks.

Key words：happy physical；educational teaching；university

[責(zé)任編輯 陳 鶴]