農村初中語文教學現狀及對策

【摘要】新課程改革的不斷深入，給農村初中的語文教學注入了許多新的活力，但是由于教育資源仍然不平衡，城鄉差距還相當大，農村初中語文教學水平還比較低下。筆者在邊遠農村工作了十幾年，對農村初中語文教學的現狀進行了思考，在此基礎上提出了相關對策。

【關鍵詞】語文 ；現狀；對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

隨著新課程改革的不斷深入，給農村初中的語文教學注入了許多新的活力，但是由于教育資源仍然不平衡，城鄉差距還相當大，農村初中語文水平還比較低下。我在邊遠農村工作了十幾年，對初中語文教學的現狀進行了思考，下面就是本人的一些看法及主張。

一、農村初中語文教學水平還比較低下的原因

1.資源匱乏。因為資金不足等原因，農村初中普遍存在語文課程資源緊張的情況，比如：設施落后，信息閉塞，缺少必要的教師輔導用書，使得很大一部分教師在設計一堂課時往往感到力不從心。同時，由于資金的匱乏，教師的外出學習機會不多，加上農村交通不便，使得許多語文教師不能完整、系統地吸收、理解新課程實施中的思想、目標及方法。

2.教學模式固化落后。身處農村的一些教師思想觀念落后，依然還采用過去的教學方法，沒有走出一條適應農村學生的教學模式，老師之間缺少合作精神，集體備課依然處于形式階段，沒有發揮出集體的優勢。

3.農村初中生源質量差。現今社會，留守兒童太多，這些留守兒童缺乏父母的關愛，缺少良好的家庭教育，性格怪異，缺乏良好的學習習慣，對他們的教育很艱難，他們中絕大部分屬于學習困難生，厭學情緒較濃，對他們的轉化難度極大。

二、培養并提高農村初中語文教師的能力

1.加大資金投入。繼續加大對農村初中的資金投入，改善設施，鼓勵教師繼續學習，加大新課程培訓力度，增加校際交流活動次數，努力做到“走出去，引進來”。

2.探索并創建符合自己特色的課堂教學模式。教學中，語文教師應該善于捕捉課堂中有利于教學的信息，調整學生的心理狀態因地制宜，勤寫教學后記，不斷總結經驗教訓，讓自己的語文課堂煥發出勃勃生機。

3.因材施教，提高課堂效果。要結合學生本身素質較差的實際，采取不同的方法，經常調整對學生的評價，公開大膽地表揚鼓勵有進步的學生，讓學生之間產生你追我趕的學習氣氛，從而達到創造并形成良好的育人環境。

4.挖掘教師自身資源。在農村初中語文課程資源緊張的情況下，語文教師本身就是重要的課程資源，并對課程資源結構功能的發揮起著決定意義的作用。教師要是能充分利用校內外現有的課程資源，引導學生走出教科書、走出課堂，在生活中學習和探索，一定會收到意想不到的良好效果。

5.強化集體備課。教師之間探討也是培養和強化農村語文教師能力的重要途徑。農村的語文老師常常感覺到自己在臺上眉飛色舞，學生在臺下呼呼而睡。這不僅僅是學生素質差的問題，其問題還在于老師，固化的教學模式已經大大不適應于現在的學生，學生之前本來就不知道老師要講什么，課堂很難與老師合作探究。對此，本人建議在強化集體備課的基礎上實行教學案一體化。教案的使用，學生課前通過預習已經知道了下一節課的目標，學習有了針對性，學起來也容易得多，學起來也饒有興趣。在教案一體化設計中，教師重點研究學生的需要，以學定教，將學習重難點轉化為文本，編制在教學案中。這樣，學生參照教學案就能明確預習的要點及任務，實現了先學后講，將預習落到實處。學生在預習時經過自主或合作性的學習探究，對于哪些知識能夠理解，哪些問題不能解決清楚明了，學習更具針對性。在具體授課環節，教師根據學生的學習效果確定精講點撥的內容，重點講易錯點、易混點、易漏點，大大壓縮了課堂講解的時間，擴充了課堂容量，充分利用有效時間完成整個教學過程。在傳統課堂模式中，老師講得多，學生的主體地位沒有得到落實。而使用教案后，教案就是學生的筆記本，課堂上有需要補充記錄的內容就記錄在學案的空白處。這樣，學生就有更多的時間對學習內容進行思考，而老師也可以騰出大量的時間進行進一步的拓展練習，顯著提高了課堂的利用率。

三、培養學生的學習興趣

1.明確學習目的。要培養學生的學習興趣，首先要從學習目的上進行啟發，這是最基本的。幫助學生明確學習目的，樹立正確的人生觀，才能讓他們主動、自覺地學習。

2.培養課前預習習慣。俗話說，“凡事預則立，不預則廢”，學生學習語文也是如此。葉圣陶先生說過，“練習閱讀的最主要階段是預習。”預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。是學習知識的一個重要環節。其主要任務是復習、鞏固有關的舊知識，初步感知新教材，找出新教材的疑難點，為學習新知識掃清障礙做好準備。實際上，預習應該包含緊密聯系的兩個方面，即預先學習和預備學習。預先學習以預備學習為目標，預備學習以預先學習為基礎。預習是為了更好地聽課，以更好地掌握知識。對于基礎較差的農村學生來講，課前預習更為重要，只有課前預習了，才能為他們爭取了聽課的主動權，提高學習的效率，進而獲得好成績。

3.了解學生心理，狠抓課堂教學。農村初中的學生成績普遍較差，但非他們笨，而是由于教師思想觀念落后，依然還采用過去那種“滿堂灌”的教學方法，使得學生心理上充滿依賴，缺乏獨立意識。新課程改革力求自主、合作、探究式學習，這一理念充分體現了以人為本、民主、平等的教育理念，肯定學生的主體作用。這樣就必須讓學生拋棄依賴心理，養成獨立意識。這點對于農村學生來說要想做到很難。因此，教師必須引導學生克服畏難情緒，讓學生堅信我能行。

4.開展豐富多彩的讀書活動，培養學生良好的語文學習習慣。可以組織讀書會，圖書資料缺乏，教師可以發動學生從家里拿來藏書，在教室建立圖書角。同學之間相互交流讀書心得，教師適時組織學生討論，指導學生多角度閱讀，培養閱讀和欣賞能力，開拓學生視野。例如在閱讀海倫·凱勒《享受生活》時，教師可以引導學生展開探討，讓學生在討論中明白作為新時代的學生應該如何去做。此外，教師還可以通過舉辦朗誦會、讀書知識競賽等活動，促進學生多讀書。在活動中引導學生大膽想象、大膽創新、大膽討論，培養學生的創新能力和創造性思維。從而激發學生看書閱讀的興趣，通過討論把學生的視角從文本引向社會。

隨著社會的進步，越來越多的農村語文教師投身到《語文課程標準》的實踐中去，農村語文的教學水平也將能夠不斷得到提高。

（責任編輯：龍大為）