淺談小學低年級寫話興趣的培養

【摘要】新課改之后，新的課程標準對低年級學生的寫話有的新的要求：就是要逐漸培養對寫話的興趣，寫出自己想說的話，寫出腦海想象中的事物，寫出自己對周圍生活的感悟和認識。寫話的訓練出現在小學語文一年級上冊的訓練中，我們都知道寫話訓練是作文訓練的初級階段，也是小學生作文訓練中的關鍵環節。那么，面對只有六七歲的學生，應該怎么培養他們的寫話興趣，成為擺在我們面前的一個重要的課題。我們要堅信：只要給孩子們一片自由的天空，他們一定會用五彩的畫筆畫出美好的生活。

【關鍵詞】低年級；寫話；興趣培養

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

經過半年的學習，一年級下學期的學生有了一定的識字基礎和識字量，那么就會自然而然地有想閱讀故事、文章、想寫話的想法。面對這一種現象，老師們應該順應學生這一心理和學習規律的發展，并且應該給予學生們充分的時間和自由，不對他們做任何限制。讓小學生們喜歡寫什么就寫什么；想怎么寫就讓他怎么寫；想寫多少字，就讓他寫多少字。老師需要做的是，在一邊適當的鼓勵和點撥，讓小學生們感受到寫話是很簡單、很快樂的事情，寫話也是很有意思的一件事。小學生們的心靈只要處于快樂、自由的情形下，自然而然地他們寫話的思路慢慢的也就打開了，然后孩子們就會寫出一句一句的童言稚語。

一、在識字量不斷增長的基礎上，通過說話激發小學生的寫話興趣

我們都知道，興趣是最好的老師，如何培養小學生們的寫話興趣？

首先，應該注重孩子識字量的積累。識字是小學生重要的學習目標，也是小學生進行寫話訓練的基礎環節。那么，在給學生講解生字的音、義、形的時候，應該有意識的將字組成詞語，然后再由詞語組成相關聯的句子。例如，老師在教學生“蘋”這個字的時候，可以教給學生組成“蘋果”這個詞語，然后再由每個學生說一句話，這句話里面要有“蘋果”這兩個字。老師可以首先示范一下：我愛吃蘋果；蘋果是圓的；媽媽給我洗了一個蘋果。老師說完之后，可以鼓勵讓學生大膽的發言，讓學生漸漸地學會用詞造句。這樣隨著學習的生字生詞的增加，學生能夠說出來的話也就越來越連貫，這樣，就為以后的寫話打下了一個良好的基礎。

其次，要以說話作為基礎環節，來培養學生們的寫話興趣。就小學一年級的學生的特點而言，他們很多東西能說出來，但是不善于寫出來。根據該特點，老師在進行寫話訓練的時候，應該結合學生們的口語交際來進行訓練。擴充學生寫的思維能力的同時不斷豐富學生們的寫作素材，使小學生對寫話充滿興趣。在說話課的訓練上，可以結合小學生身心發展的特點，配上動聽的音樂和生動的圖畫，使小學生們能夠有話可說。

再次，老師應該鼓勵孩子們進行大膽的想象。孩子們有著豐富的想象力和思維能力，我們要做的是不斷的挖掘孩子的想象力而不是扼殺孩子的想象力。老師們，可以鼓勵學生把自己想出來的一些奇思妙想寫下來，然后讀給大家聽，讓大家都來分享這種奇思妙想帶來的歡樂。

二、開展各類豐富的活動，不斷地激發小學生的寫作興趣

語文來自于生活，只有生活才是真正的語文老師。要想培養學生的寫話興趣，就必須要把學生帶到真實的現實生活中去。一年級的小學生，他們的思維方式還是很直觀的，主要以生活中發生的事情為主。所以，老師在進行語文的課堂教學的時候，完全可以把孩子們放到真實的生活中去。例如，在課間活動的時候，有的學生在拍皮球，那么，在課上的時候可以把學生帶到操場上，讓孩子們玩拍皮球的游戲，老師在旁邊加以引導，不斷的提問學生：今天的天氣怎么樣啊，可以用哪些詞語來形容啊？同學們都是怎么拍皮球的啊？誰拍皮球拍的次數最多啊？觀看的學生高興不高興啊？你自己的心情是怎么樣的啊？可以通過這樣提問式的引導，來激發學生的思維，讓學生們變得有話可說了。

三、改變傳統的評價模式，激發學生對寫話的熱情

我們都知道，作文的評價不是總結性的評價，而是一種循序漸進的、連續性的評價。所以說，評價寫話的目的也不是評判哪個學生是好學生，哪個學生是壞學生。而是應該本著培養學生的寫話熱情為目的的。所以，老師在批閱學生寫話的時候，應該不吝惜分數，應該用很合理的評價方式，來進一步促進學生學習寫話的興趣，具體方式，有以下幾點：

（一）老師要多說鼓勵性的話語，讓學生體驗到成功帶來的喜悅感

現在社會，我們追求的是真、善、美。我們偉大的教育學家陶行知先生曾經說過這樣的話：“千教萬教，教人求真”；“千學萬學，學做真人”。所以，在新課改之后，我們的新大綱對作文的要求再也不是，觀點正確、思想健康了，新課標只是鼓勵學生們說真話、表達真感情，不要說假話和空話。所以說，現在的老師們在進行教學的時候，不應該用成人的眼光去苛刻的要求學生，而是應該鼓勵小學生們的童言童趣、童言無忌。只要學生們說出來的話，學出來的事情是真的，那么老師就應該給予鼓勵和贊揚。這樣的點評方式的改變，讓學生覺得寫話再也不是一種負擔了，而是一種抒發自己內心感受的方式方法，不斷地激發學生的寫話興趣。

（二）可以采用同學與同學之間相互評價的方式，來調動學生們寫話的積極性

在傳統的教學模式中，我們都是重視老師的評價，而忽略了學生自己的評價。在真正的教學過程中，老師都會深刻地體會到小組評議、同桌互評、學生們自我評價的方式，更能激發小學生的寫作熱情。老師可以定期在課堂上開展“寫話點評”活動，可以讓學生自己踴躍地上臺有感情地讀出自己所寫的東西，然后，讓下面的同學可以自由的點評。最后老師自己做出總結性的點評。

四、結語

綜上所述，我們的語文教學應該尊重小學生身心發展的規律。而在寫話的訓練中更應該尊重學生的思維特點，把小學生帶到生活中去，積極地培養學生的寫作興趣。從這個興趣入手，讓學生覺得寫話是一種很快樂的活動。培養學生的聽、說、讀、寫的能力，讓學生學會用文字來記錄生活中發生的點點滴滴，讓學生真實地記錄生活、表達自我的感受和想法，并且不斷地提升自己。讓學生真真切切地感到，寫話是生活的必須，這樣就為接下來的作文教學打下了良好的基礎。

參考文獻

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