淺談如何提升小學(xué)語文閱讀課的“高效性”

【摘要】高效課堂是語文閱讀課堂必然的發(fā)展，它展示了現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)以人為本，尊重自主的要求。本文筆者主要就如何提高學(xué)生語文閱讀課的高效性進行簡要分析和論述，略談自己的一些看法和對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀；高效課堂

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

不管語文閱讀教學(xué)發(fā)展到什么境地，被賦予怎樣的精神，高效務(wù)實的語文閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的。高效課堂是語文閱讀課堂必然的發(fā)展，它展示著現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)以人為本，尊重自主的要求。尊重自主，就是真正發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生自主自愿的學(xué)習(xí)，受到學(xué)習(xí)興趣的指引，在愉悅的氛圍下高效學(xué)習(xí)，從而達到出色的學(xué)習(xí)成效。那么如何提升小學(xué)語文閱讀課的高效性，營造屬于教育工作者自己的高效課堂，開拓小學(xué)語文閱讀課堂的新天地呢？筆者認為：

一、因材施教，認識學(xué)生

1.分析學(xué)生性情

學(xué)生都是希望在學(xué)習(xí)上得到老師的肯定。所以，教學(xué)工作者應(yīng)多組織一些競賽活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，認識自我。同時激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，在競爭中共同進步。

在教學(xué)中，教育工作者應(yīng)更加注重競爭意識的培養(yǎng)，同時運用適當?shù)墓膭罘绞剑龠M學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.認識學(xué)生本身認知范圍

任何人對于新知識的獲取，都會與之前所學(xué)相比較，將舊知識與新知識聯(lián)系在一起。教師從這方面出發(fā)，既可以提升課堂的教學(xué)氛圍，又可以緩解學(xué)生對新知識的陌生感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中注重從實際中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立語文認知來源于生活的意識，認清語文認知的重要性。教師應(yīng)扮演在學(xué)生學(xué)習(xí)中引導(dǎo)的角色，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機會。引導(dǎo)而不是灌輸，讓學(xué)生自主從生活中提煉，用自己的所學(xué)真正去解決現(xiàn)實問題。

二、注重傾聽，培養(yǎng)學(xué)生

課堂要達到高效的效果，首先要改變“一言堂”的現(xiàn)狀，營造“相互傾聽”的課堂。現(xiàn)在的學(xué)生都比較自主，不喜歡做一個傾聽者。相互傾聽可以讓各種思想和情感通過課堂這樣的平臺展示出來。學(xué)生之間的相互傾聽和師生的相互傾聽，都是高效課堂的必然要求。這也是對教師提出要求，營造和諧的傾聽課堂是展示一個教師專業(yè)素質(zhì)和課堂表現(xiàn)的最好表現(xiàn)形式。

三、充分準備，發(fā)掘?qū)W生

新課標要求下，處于不同時間段的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認知是不同的。不同的教學(xué)改革都會提出因材施教，不同層次的學(xué)生運用不同的教學(xué)方式，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。那么如何有效備課呢？我想重要一點是做到“潛心會文本”。語文閱讀教學(xué)中所說的“文本”指的就是教材。教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容靠教材傳達。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，越來越多的教師只注重制作精美的教學(xué)課件，其實這些教學(xué)輔助手段與文本相比所要表達的魅力不是光靠課件展示的。有些教師上課前才匆匆地看一下教學(xué)參考書，這樣的教學(xué)效果可想而知。其實語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文教師，在學(xué)生面前他是引導(dǎo)者，在教材面前他又是一個學(xué)習(xí)者。在教學(xué)前，教師應(yīng)該對教材進行全面的了解，依靠教學(xué)參考認真研讀。如果教師都沒有認識教材，就無法帶領(lǐng)學(xué)生正確認識教材。教師的任務(wù)是在自己學(xué)習(xí)后，以引導(dǎo)者的角色指引學(xué)生，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”語言文字。作為教師，聽很多優(yōu)秀的課是必要的，在別人的方法中汲取適合自己的教學(xué)方式。我們應(yīng)該有這樣一個認識，課堂是不需要華麗的，樸實也能創(chuàng)造唯美。精美的課件再多也只是手段，雖然有時只有書本與粉筆，也可以讓學(xué)生有身臨其境的陶醉感。或喜或悲或樂或怒，仿佛不是置身于課堂，而是走進了教材。文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。主要有以下三點：

1.用心解讀

首先要做到正確解讀。正確解讀就是指能正確認識教材的精神境界。通過研讀教材，對教材第二次發(fā)掘，來確定應(yīng)該講什么，也可以說是如何解決教學(xué)內(nèi)容的問題。根據(jù)語文課程標準提出問題，分析問題，解決問題，然后從學(xué)生的角度去看，根據(jù)教學(xué)目標，分析教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.多元解讀

同樣的教學(xué)材料，不同的人不同的看法。教師的教學(xué)過程也一樣有這樣的問題。教師在教學(xué)過程中往往不自覺地加入教參或自己的看法。教材是一座精神花園，教師把學(xué)生帶進這座“花園”，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。因此我們應(yīng)該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學(xué)生多元化解讀教材。

3.超越性解讀

超越性解讀的過程使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使學(xué)生的人文情感更沉實，教師責無旁貸。引導(dǎo)學(xué)生用心與文本對話，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

語文教學(xué)一定要講究簡練，簡單實用。簡單不是草率，而是要改變復(fù)雜的教學(xué)過程，而是依靠語文閱讀教學(xué)基本規(guī)律，突出語言的理解。在教學(xué)的最后運用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生在圖文音響效果中感受人物的真情，教學(xué)效果會很不錯。又如我在教學(xué)《云雀的心愿》一文時，抓住云雀的心愿：到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？因為小云雀認為“森林實在是太重要了”。然后讓學(xué)生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了，因為——”這條主線展開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心理變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，幫助學(xué)生把握重點。結(jié)合自己的日常教學(xué)，選取一些優(yōu)秀案例，遵循一些應(yīng)有的規(guī)則，依據(jù)教材，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。

五、運用信息技術(shù)手段

在多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，要求教師對教學(xué)內(nèi)容解讀與信息化處理，要同學(xué)生進行分享與討論。如筆者在教學(xué)《草原》一課時，由于學(xué)生們都生活在平原地帶，從未見過真正的大草原，所以上課前我播放內(nèi)蒙古大草原的幾幅畫面，讓學(xué)生邊欣賞畫面，邊交流：大草原給你什么樣的印象？從而揭示課題，以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇老舍先生的訪問記——《草原》。

高效課堂是語文閱讀課堂必然的發(fā)展，它展示著現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)以人為本，尊重自主的要求。尊重自主，就是真正發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)，受到學(xué)習(xí)興趣的指引，在愉悅的氛圍下高效學(xué)習(xí)，從而達到出色的學(xué)習(xí)成效。同時課堂教學(xué)也是教師不斷探尋的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。提高課堂高效必須以人為本，注重學(xué)生自主個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也要不斷提升自我，改善教學(xué)，不斷實踐總結(jié)與開拓創(chuàng)新。所以營造屬于教育工作者自己的高效課堂，才能夠開拓小學(xué)語文閱讀課堂的新天地。

（責任編輯：龍大為）