試論初中語文說話教學策略

【摘要】初中語文教學一般只注重學生的讀寫能力，而忽視了聽、說的能力。隨著素質(zhì)教育的進一步深入和新課程改革的發(fā)展，注重說話教學，提高學生的口頭表達能力已成為初中語文教學中一項新的教學任務。本文主要分析初中語文教學培養(yǎng)學生說話能力的意義，并提出提高語文說話教學的策略。

【關鍵詞】初中語文；說話教學；策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當今社會對人們交際表達能力的要求越來越高，因此提高中學生的說話能力成為語文教學的一項重要任務，說話教學已成為語文教學中不可缺少的重要組成部分。《中學語文課程標準》指出語文課程的一個目標是，使學生具有日常口語交際的能力，使其在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流。在初中語文教學中加強說話教學，有利于培養(yǎng)學生的思維能力和想象力，提高學生的綜合運用能力。因此，教師必須轉變觀念，改變教學模式和教學手段，采取各種措施提高說話教學的課堂效率，提高學生的交際表達能力。

一、說話教學的內(nèi)容及其意義

當前，初中語文說話教學沒有相應的教材，說話教學的內(nèi)容需要教師根據(jù)實踐來確定。通過訓練學生的說話表達能力，使學生口齒清晰，發(fā)音準確，說話內(nèi)容實在，前后一致，觀點明確，能準確表達自己的意思。

（一）加強初中語文說話教學是社會發(fā)展的要求

在當前的初中語文教學中，說話教學成為一個薄弱環(huán)節(jié)，而當今社會信息紛雜，生活節(jié)奏很快，人們說話的效率也要提高，為了使學生能夠適應社會發(fā)展的要求，必須培養(yǎng)其說話能力，這是初中語文說話教學的現(xiàn)實意義。

（二）加強初中語文說話教學，有利于促進學生的思維發(fā)展

通過加強說話訓練有利于促進學生的思維發(fā)展，開拓學生的智力。由于初中階段學生的思維能力還不是很成熟，加上說話時沒有經(jīng)過太多的思考、沒有推敲時間等原因，導致學生在說話的過程中就會出現(xiàn)前言不搭后語、說話不流暢的現(xiàn)象。另外，初中生處于第一個生理發(fā)育期，大都很要面子，不愿意出錯，基本不會主動發(fā)言，長期下來，就越來越不愿意去說話。當學生有了較高的思維能力，會想問題，能想清楚時，才能豐富其說話的內(nèi)容，使說出的話富有邏輯性，能清楚表達自己的思想，進一步提高其創(chuàng)造性思維能力。

（三）加強初中語文說話教學，有利于提高學生的記憶力和想象力

說話教學能加強學生對知識點的理解，用自己的話表達知識點的內(nèi)容是對知識的重新整理和加工，有利于強化學生的記憶力。另外，說話還可以培養(yǎng)學生的想象力，當學生在頭腦中搜集一些詞語來表達自己的思想和愿望時，為了能充分表達自己的思想，他們會展開豐富的想象。

（四）加強初中語文說話教學，能為學生培養(yǎng)良好的人際關系打下基礎

說話教學不僅能培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力，還能培養(yǎng)學生在人際關系中理解和尊重別人的態(tài)度，不把自己的意愿強加到別人身上，說話的語氣和態(tài)度不會引起對方的反感。因此使學生具有良好的語言習慣和態(tài)度，有利于學生在以后的學習生活中培養(yǎng)良好的人際關系。

二、提高初中語文說話教學的方法

（一）教師要轉變觀念，重視“說”在初中語文教學中的地位

語文教師要認識到聽、說、讀、寫是語文教學的四項基本內(nèi)容，四者相互聯(lián)系又相互區(qū)別，教師要轉變觀念，改變以往重視讀和寫而忽略聽和說的觀念，從而更好地適應語文教學改革的要求，提高學生的綜合語文能力。這就要求教師擁有一個正確的教學態(tài)度，重視學生的主體地位，給學生“說”的機會，及時引導和鼓勵學生，使學生在發(fā)言中獲得自信。鼓勵學生積極發(fā)言，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了課堂教學效率。

（二）學生要認識到語文說話教學的重要性，形成主動說話的習慣

初中生要知道說話能力是語文學習的一個重要環(huán)節(jié)，也是在生活中與人交往的第一工具，說話能力是一個初中生必備的能力。當今社會對人的說話能力有了更高的要求，初中生要提高自身的語言表達能力，必須加強鍛煉，才能說話有條理性。另外，中學生還要根據(jù)不同的場合、針對不同的人采用不同的說話方式，擁有文雅的表達能力，成為社會需要的人才。

（三）教師要采取多種教學方法提高學生的說話能力

教師要把說話教學貫穿到整個語文教學中，想方設法給學生制造練習說話的機會。比如在講蒲松齡《狼》時，可以在學完課文后，老師讓學生用自己的話將《狼》的故事復述一遍，或者讓學生談一些感受，在課堂上展開討論，有效鍛煉學生的口頭表達能力。又如《從百草園到三味書屋》中有一段美女蛇的故事，教師可以引導學生進行復述。課堂發(fā)言對提高學生的說話能力有重要作用，比如在講魯迅的《藤野先生》時，可以讓學生說說自己最喜歡或最懷念的老師。或者是在每節(jié)課的課前五分鐘讓學生輪流上臺演講，教師出題目，讓學生經(jīng)過短暫思考后即興演講，這樣不但提高了學生的表達能力，而且強化了學生的思維能力。另外，在初中語文教學中，教師要明確學生的朗讀和背誦能力的作用。學生通過聲情并茂、抑揚頓挫的朗讀和背誦，不僅提高了說話能力，還增加了學生的詞匯量，有利于提高學生的寫作水平。

（四）加強課外說話能力的訓練

教師要鼓勵學生參加各種演講比賽、辯論會以及各種表演，還要加強學生的課外閱讀量，通過閱讀來擴展知識面。日積月累，學生會有很大收獲。教師還可以給學生布置任務，比如每天摘抄一篇名言警句或每堂課前給大家講一個故事。一學期下來，每個學生大概能講兩三個故事，這不但有效地鍛煉了學生的口頭表達能力，還開闊了學生的視野，提高了語文說話教學的趣味性。比如學完《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》后，可以讓學生講講《水滸傳》的故事。

三、結語

總之，說話教學是初中語文教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)初中生的說話能力有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的語文綜合水平。教師要重視說話教學，在實踐中不斷探索新的教學方法，使說話教學符合學生發(fā)展的需要，有效提高學生的說話水平、語言交際能力和語言應變能力，把學生培養(yǎng)成21世紀需要的人才。

參考文獻

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（責任編輯：龍大為）