提升語文學科競爭力的方法研究

【摘要】如果沒有正確的認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經典的社會學、心理學、哲學著作中做出一定的理性思考。作為傳統科目的素裝語文，將以何種形象登臨學科舞臺，憑何必殺之技獲得恒久強悍的學科生命力呢？筆者根據經過多年的語文教學經驗，探索出一些點滴的體會，供廣大同仁予以參考。

【關鍵詞】語文學科；競爭力；強化教學

【中圖分類號】G627.33 【文獻標識碼】A

一、轉變教學模式，轉換教學角色

傳統教學模式已經不是社會的發展需要，現在不是需要限定人們思想的年代。教師要鼓勵學生自主思考、自主學習。不只是滿足于書本，更要開闊自己的眼界。教師的職業素養是對自身的要求，我認為首先就是教師要擁有穩定的精神狀態。一個教師穩定的精神狀態來自對自己職業教學的理性把握。作為語文老師，如果他沒有正確的認知與思考支撐，沒有獨立的審視精神，沒有一定的思辨能力，他就很容易在世俗的浪潮中湮沒自我。所以我們自身不僅要用更加豐富的知識武裝自己，還要從閱讀過的經典的社會學、心理學、哲學著作中做出一定的理性思考。唯有如此，我們教出來的學生才不至于只學會單方面接受語文教師的“填鴨式”教學。要想符合新課程的教學目標，現在的教學狀況是不樂觀的。教師都有這樣的經歷，批改學生的作文非常耗時間，而批改的內容不能被學生很好地了解，這樣只會使得寫作教學事倍功半。從學生的角度出發，他們語言組織能力不夠，也就開始厭煩寫作，他們寫出來的內容空洞、無意義。寫作中，句子錯誤，而且結構明顯混亂。教師要設立有效的教學目標。有效的教學也在于師生的相互促進。

二、注重活潑課堂，顯示教師風采

語文教師如果能夠創設豐富、生動、高效的課堂也是我們自身的一種發展。同樣，我們可以從很多優秀的語文教師身上吸取營養。卓越的課堂管理能力，大氣從容的課堂境界，是我們需要掌握的。有位優秀教師曾說過，讀是學習語文第一教學法，在我們的課堂上，讓學生以更多方式找我索要教學的知識是必要的。這樣的語文課程視角很新穎，催促我們靜下心來思考語文教學，學習給自己的課堂定位，語文教學是需要內外兼修的，還有許許多多的優秀經驗可以讓我們能夠走出教材、走出刻板化解讀的陰影，盡力表現出課文的真正價值。當然，任何人的經驗可以借鑒，但是復制它是不明智的。我們必須探尋到適合自己的教學之路，才能讓自己的教學出眾。應該以“創造和諧的教學氛圍、培養學生學習活力、提高語言學習基礎”的教學風格為目標。

三、培養學生學習自主，彰現語文魅力

語文教師又一目標在于讓學生學會主動學習，在自主化的學習中得到鍛煉。語文教師存在有著自身的方式，最重要的一點就是把學生推到學習的前沿，讓學生在學習中獲得鍛煉。為了到達這一目標，我們經常都會做一些計劃，比如說，將班級學生分組，每周每組出一次組內學習海報，選擇積極地學習內容，一月后評比。每天都寫名言推薦，挑選出優秀的在課前寫在黑板上，每周評出最受歡迎的名言張貼在班內。每天不少于500字的隨筆，有命題隨筆和自由寫作，最主要的是要有真情實感，與學生進行討論關于每次隨筆內容也很有必要。每月組織一次全班參與的語文活動，包括朗誦、辯論、課本劇等形式，最好是以組為單位，這樣能鍛煉學生自身時，也鍛煉了團結協作的能力。或者利用假期讀一些經典，開學后以隨筆的形式展示。我們已經習慣一周一次作文訓練，這讓一些學生頭疼，但是我更多要求學生隨筆寫作。我覺得，在隨筆中學生更能做到“我手寫我心”，保證寫作中真情實感的表達。

四、營造師生關系和諧，促進人文發展

教育也是一門藝術，教師就是一個藝術家。面對不同的學生，老師遇到的是不小的挑戰。不是每一個學生都能很好地接受老師的批評，這也會影響學生自信心的培養。如果在教學過程中，教師只是一味批評學生，學生就會漸漸失去自信心。在中學生這樣的年齡，一般都是靠周圍人的評價來認識自己。學生覺得得不到老師的認可，師生關系自然就無法和諧。課堂是教師與學生交流的舞臺，也是師生之間相互了解的平臺。教師合理把握課堂的氛圍，注重提升學生的學習興趣，這樣才能達到教學效果。

師生關系的和諧，是學生的教師教學的肯定和喜歡，學生也會在教學過程中對老師加深了解，尊敬老師的教學成果。熱烈的課堂氣氛是和諧師生關系的表現。我們也可以從日常的交流中看出師生關系的和諧。學生愿意和某個老師發自內心的打招呼，這也是一種教學成果。

五、注重學生思考創新，提升精神境界

教師要鼓勵學生自主思考、自主學習。不只是滿足于書本，更要開闊自己的眼界。語文素養的養成在于對知識的學習與掌握。我剛開始運用古詩鑒賞的形式開啟學生思維想象能力。我計劃每周進行一次鑒賞閱讀，或對某一人物作系統介紹，或集中研討某一社會問題。比如海明威、徐志摩等人物，討論過“誰是英雄”等問題。讓學生在比較中思考感悟，學會多角度、多層次地看待問題。只有養成深入探究的習慣，學生心靈處才會流淌出智慧的源泉。在我看來，語文老師應該引導學生關心普通人的生活狀態，真實的生活醞釀真實的情感。不少學生習慣于說空話、說假話，逐漸失去了自主地思考的能力和表達真實的能力。普通人的生活是思考的源泉之一，比如農民文化生活現狀問題，農村建設的新面貌，這些都可以寫出一份獨特的隨筆。我也嘗試為學生提供豐富、有益的文化氛圍，不間斷地給學生推薦美文，把一些新概念散文、隨筆、微型小說每天一到兩篇印發給學生做瀏覽學習，有效地把學生浸泡在優美的文字里。我想，如果我們教會學生用心關注人、物和環境之間的微妙關系，以此增強對情感的感知，這樣，學生寫出來的文字絕不可能是空洞的，或者說是低級趣味的。語文教學以多種形式出現，最終我們的眼光聚集在文學上。文學的體現來源于我們對作文的把握。作文恰恰是學生展示自我魅力的平臺，是激發學生興趣的娛樂園。

語文是一門傳統學科，有著相當深厚的文學積淀，也有著恒久旺盛的生命力。語文學科的提升不是一朝一夕的，學科教學只是一個引導的作用。教師要教會學生的是：如何將語文深入生活仍然需要不斷的積累和真情實感的表達。人是感性的動物，教學的成功不僅要感動自己，也要感動他人。這就要求學生自主學習時，不要憑空想象，這是無法與親身經歷過的事情相比。積累也是個過程，只有不斷地積累，我們的語文教學才會更加有競爭力。只有這樣的語文教學才是成功的。作為語文教育教學的一線教師，我們應該轉變教學模式，轉換教學角色。讓語文學科強勢屹立于巍巍學科之林，讓語文閃亮走進學生心靈。

（責任編輯：龍大為）