大學生流言蜚語功能問卷的編制

劉彥樓 李令青

流言蜚語指的是在個體間傳播的關于第三方隱私的,未經證實的消息[1-3]。從古至今,流言蜚語在社會生活中產生了很多負面影響,尤其是對于那些被議論的人會產生很大的傷害,所以它一般被認為是貶義的,不道德的[4]。雖然流言蜚語被公開地批評、并認為是不道德的,但是它在社會生活的作用使得有些人傾向于傳播流言蜚語。

Stirling對于流言蜚語的功能進行了研究,認為流言蜚語主要有以下4個社會功能:信息功能、友情功能、影響力功能、娛樂功能[5]。Foster在此基礎上編制了流言蜚語功能問卷,這份問卷共有24個項目,4個維度,每個維度下面有6個項目[1]。但是Foster的問卷是以西方文化為基礎來構建項目的,并且被試量較少、沒有檢驗問卷的效度。目前在國內幾乎沒有關于流言蜚語功能的心理學研究,在借鑒Foster問卷的基礎上,立足于本土,編制一份適合中國大學生的流言蜚語功能問卷具有重要的理論和實踐意義。本研究的目的是編制一份具有良好信效度的大學生流言蜚語功能問卷。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群隨機取樣,從山東省某所高校學生中先后隨機抽取3批被試,共獲得有效樣本932人。樣本1:從各院系中隨機抽取4個班級的206名被試,進行開放式問卷測驗,回收有效問卷201份,問卷有效率97.57%。樣本2:對問卷進行預測,從各院系中剔除已抽取班級后,隨機抽取9個班級的370名被試,回收有效問卷353份,問卷有效率95.4%,進行探索性因子分析。樣本3:從各院系中剔除已抽取班級后,隨機抽取400名被試進行施測,回收有效問卷378份,問卷有效率94.5%,對其進行驗證性因子分析和信效度檢驗。

1.2 項目編寫 本研究主要考查流言蜚語功能,共設計了3道開放式問題:①我們周圍有一些人喜歡在背后談論別人的事情,你認為他/她們為什么這么做?②你曾經在背后談論過別人嗎,如果談論過,請寫出你議論的原因;③我們知道在背后談論別人是不好的,但為什么大家還要這么做呢?對回收的201份有效問卷進行內容分析。結果發現:大學生認為在背后談論別人可以獲得樂趣;談論共同認識的人可以拉近彼此間的距離;為了孤立別人而故意說他/她的壞話;看某人做的事情不順眼,宣揚一下,讓別人知道;或者是僅僅是想知道別人在干嘛等。初始問卷共包含28個項目,采用4點計分,從1分表示“完全不同意”逐級向4分“完全同意”遞進。

1.3 數據處理 采用SPSS 17.0進行探索性因素分析以及有關信、效度檢驗,采用L ISREL 8.7進行驗證性因子分析。

2 結 果

2.1 項目分析 將量表總分按照從高到低排列,取前27%作為高分組,后27%作為低分組,對被試在各題目上的得分進行獨立樣本t檢驗。結果表明,各題得分在高低分組被試上的差異均達到顯著性水平。

2.2 探索性因子分析 采用主成分分析法萃取共同因子,采用最大正交旋轉進行因子旋轉。因子分析結果表明,KMO值為0.829,Bartlett’s球形檢驗達極顯著水平,說明數據適合進行因子分析。考慮之前的理論假定,本問卷限定因子的數量為4,并逐步刪除負荷值小于0.4,共同度小于0.2,以及多重負荷嚴重的項目,最終留下18個項目,具體內容以及在各因素上的載荷見表1。根據Stirling的理論,本研究將因子1命名為信息功能,因子2命名為友情功能,因子3命名為娛樂功能,因子4命名為影響力功能。

表1 流言蜚語功能問卷四維度因子負荷

2.3 結構效度

2.3.1 驗證性因子分析 為進一步驗證流言蜚語態度問卷的構想模型,運用協方差結構方程模型對樣本3的367份問卷結果進行驗證性因子分析。具體設置為:因子1為信息功能,包括 1、2、7、11、15這 5個項目;因子 2為友情功能,包括8、16、17、18 這 4 個項目;因子 3 為娛樂功能,包括 23、24、25、27、28這5個項目;因子4為友情功能,包括4、5、6、20這4個項目。采用極大似然估計,所有項目標準化負荷系數介于0.40～0.71之間。流言蜚語態度問卷驗證性因子分析擬合指數見表2。

表2 流言蜚語功能問卷驗證性因子分析擬合指數

從表2可知,χ2/df為1.65,說明模型擬合的比較好;RM SEA 為0.041,表明這一模型是可以接受的;NN F I、CF I、GF I等指數均大于0.9,表明模型擬合較好。

表3 流言蜚語功能問卷四維度及總分間的相關(r)

2.3.2 相關系數矩陣 考查問卷的4個因子及其與問卷總分的相關,如表3所示,發現因子之間的相關程度較低,因子與總分間存在高相關性,這表明問卷的結構較好。

2.4 信度分析 問卷因子1、因子2、因子3、因子4及總體的克隆巴赫 α系數分別為:0.842、0.729、0.643、0.592、0.781,均在可接受的范圍內。

3 討 論

本研究的主要目的是編制大學生流言蜚語功能初始問卷,方便進一步探討大學生流言蜚語功能。初始問卷的28個項目是在對開放式問卷質的分析基礎上,參考相關理論與測量工具所形成的。問卷各維度之間的相關程度較低,維度與總分間存在高相關性。問卷的驗證性因子分析擬合指數均比較理想,所有項目標準化負荷系數介于0.40～0.71之間,達到了顯著性水平,說明問卷結構效度較好。問卷各維度的克隆巴赫α系數,除因子4的值為0.592外,其余接近或大于0.7,均在可接受范圍內。以上指標說明大學生流言蜚語態度問卷是信效度較好的測量工具。

本研究證實了Stirling的理論,大學生流言蜚語的功能可以分為4個維度即:信息功能,友情功能,影響力功能,娛樂功能。研究中因子4影響力因子同Foster編制的問卷一樣[1],信度較低,需要更加深入的研究。

研究發現大學生人際交往、人際適應對于心理健康具有主要影響[6-8]。流言蜚語作為大學生人際交往中的一種常見的現象,具有信息功能、友情功能、影響力功能、娛樂功能,對于大學生人際關系具有重要的影響。對于傳播者與接受者的人際關系來講,它具有積極意義,能提高他/她們的人際適應;對于被傳播者或者是目標個體來講,它具有消極意義,會造成他/她們人際適應的困難。因此,研究大學生流言蜚語的功能,對于大學生人際交往、大學生人際適應以及大學生心理健康具有重要的意義。

[1]Foster E K.Research on gossip:Taxonomy,methods,and future directions[J].Review of General Psychology,2004,8(2):78-99

[2]Nevo O,Nevo B,Derech-Zehavi A.The development of the tendency to gossip questionnaire:Construct and concurrent validation for a sample of Israeli college students[J].Educational and Psychological Measurement,1993,53:973-981

[3]Jordan A,Litman,M ark V,Pezzo.Individual dierences in attitudes towards gossip[J].Personality and Individual Dierences,2005,38(4):963-980

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[7]劉佰橋.人際交往訓練對大學生人際交往能力及心理健康水平的影響[J].中國健康心理學雜志,2008,16(5):489-491

[8]尚云,李輝,高俊.人際交往團體輔導改善大學生心理健康水平的研究[J].中國健康心理學雜志,2005,13(5):369-371