淺析多媒體技術在高中美術課堂教學中的應用

彭曉曉

摘要隨著新課程改革的進一步深入，現代教育技術備受推崇。尤其是多媒體技術在教學實踐中的應用更為廣泛，多媒體輔助教學，改變了傳統的“粉筆+黑板”的單一的教學內容呈現形式，充分調動了學生的視覺、聽覺等感官功能，激發了學生學習的能動性。為了全面提高美術課教學效益，適當地運用多媒體輔助課堂教學就顯得尤為重要。

關鍵字課程改革；多媒體；輔助課堂；運用

美術教育家尹少淳說過：“美術是最具有人性意味和最具綜合陛質的人類活動之一。兒童與生俱來就熱愛藝術，這種活動在他們對世界還只有淡淡認識的時候就開始了涂鴉和歌舞。”新課改要求以學生為主體，讓學生在每一堂課中興趣盎然，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合。這就需要一種新的探索模式來改善美術課堂教學，而現代科技的迅速發展，使信息技術在美術課堂教學中的利用成為當今普遍認同的最優方式。

傳統的教學方法給人們留下錯誤的印象，認為美術課就是讓學生畫圖畫。俗話說 “生活是創作的源泉，由于學生的年齡、生理、環境等因素，使學生的視野受到一定的制約，所表達的畫面缺乏表現力。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術融人到課堂中，將聽，看，說，畫，貫穿于美術課中，也就是聽聽音樂，看看圖片，說說問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發現解決問題并鍛煉自己的畫筆。我驚喜地發現多媒體與課堂緊密結合能最大限度的激發學生的學習興趣，在有限的時間內學到最多的知識。在課堂教學中采用多媒體教學，把學生豐富的想象能力和創作激情頃刻間變為形象畫面。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰的展示出來。為學生理解美術、表現美術，創造美術提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。

一、運用多媒體，巧妙融合多種教學方式

高中美術教學引入多媒體措施的可能性隨著教育現代化的發展，多媒體與美 術教學成為一種必然的趨勢，成為優化美術教學的一種有效手段。它將形、聲、色、動畫融為一體，大大拓展了美術教學空間，能使學生在有限的時間里發揮學 習的主動性，積極進行探究性學習，從而提高學生分析問題、解決問題的能力，同時也能滿足不同層次學生審美的需要。但是，據了解目前我市高中由于學校美術教學條件的限制，大多數的美術教學還是停留在傳統的“教師+課本+黑板+掛 圖+實物”的教學模式，教師教學感到枯燥無味，學生對所學的美術欣賞知識往往感到索然無趣。時代發展到信息化的今天，作為高中美術教師，我們要敢于面對困難、迎接挑戰、創造條件，勇敢地肩負起高中美術欣賞教學與多媒體整合的重任，齊心協力開創出高中美術欣賞教學的新氣象。

二、多媒體輔助美術教學的備課

所謂備多媒體課，就是教師利用以計算機為核心的多媒體設備，以傳統的備課形式為基點，充分考慮教學內容的特點，將課堂教學中所涉及的教學內容(包括文字、聲音、圖片、動畫等)根據一定的教學過程設計、學生的特點和實際情況合理有序地整合在多媒體計算機中，以便于利用以計算機為主要設備進行多媒體輔助教學的一 種備課方法。多媒體備課并不是在備課時將多種媒體簡單地相加在一起，而是要通過多種媒體的優化組合，集成利用，充分運用多媒體的優勢把各種教學內容組成一個有機的整體。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那是無法達到目的的。這就需要美術教師要充分利用網絡收集各種題材的優秀圖片、文字介紹等各種美術資料，及時地通過一定的設備存入計算機，自己動手制作一些幻燈片、課件等，有了多媒體技術，我們可以把這些資料做成 資料 文件放在計算機 中，在需要的時候只要通過不同的手段把不同的材料“整合”起來，使之能更好地用于教學就可以了。

三、利用信息技術，調動學生的學習興趣

以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體比較單調枯燥，如今多媒體計算機、MIDI等現代技術在音樂教學中的出現，極大地提高了課堂教學效率，激發了學生的學習興趣。運用多媒體計算機進行樂理教學，不僅課時容量大，而且生動形象，比起傳統的樂理教學省時增效。例如在音樂創 編課利用多媒體計算機和相關軟件編制 MIDI文件，產生樂隊演奏的逼真效果，使學生一邊創作一邊聽效果修改樂譜，這不光效率高，而且使學生始終保持旺 盛的創作熱情。在音樂欣賞課上，經過多媒體視聽技術處理的音像資料，聲像俱 佳，形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，開闊了視野，為發展求 新思維提供了特殊有效的環境，倍受學生歡迎。

結束語

以多媒體技術為主的現代教育技術與新課程整合能夠使學生傳統的學習方式發生改變。通過將多媒體引進課堂，學生學習的內容更加具有時代性，既豐富多彩又充實完整。這種學習內容直觀呈現的形式可以培養學生的探究學習和主動學習的能力，培養學生廣泛的學習興趣和良好的信息素養。在有限的課堂時間里為教學快捷地提供課題所需的各類信息，使課堂的信息量增加，極大地滿足學生的欣賞需求，從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。

參考文獻：

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