小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性和培養(yǎng)策略

鐘鼎珮

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀能力與數(shù)學(xué)技能水平不相符。有的學(xué)生見到文字題和應(yīng)用題時(shí)就顯得手足無措，顯然是閱讀和理解能力制約了學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的發(fā)揮。因此要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

1.有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平和數(shù)學(xué)交流的能力

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力是提高他們數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，僅靠課堂教師的講授，學(xué)生難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。為了提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平和數(shù)學(xué)交流能力，學(xué)生只有通過閱讀，掌握課本中標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，才能規(guī)范自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，鍛煉數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力和表達(dá)能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，進(jìn)一步建立良好的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

2.有助于充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書的作用

數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理和心理特征、教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成的，具有很高的閱讀價(jià)值。可是，目前我們廣大師生并沒有很好地利用教科書，教師在上課時(shí)照本宣科地講解知識(shí)，然后就讓學(xué)生做課后練習(xí)，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)。缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)，正是導(dǎo)致一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的原因。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀，而不該僅把數(shù)學(xué)教科書作為教師講課的材料。

3.有助于進(jìn)行有效的個(gè)別化學(xué)習(xí)

進(jìn)行有效地個(gè)別化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生閱讀的方法。研究表明，制約小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素之一就是他們閱讀能力的差異，中國(guó)科學(xué)院心理研究所盧仲衡先生的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”、上海育才中學(xué)的“讀讀、議議、講講、練練”教學(xué)法以及“青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改實(shí)驗(yàn)”等國(guó)內(nèi)一些較為成功的教學(xué)改革也充分說明了這一點(diǎn)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，以教材為載體，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些難度適中的問題情境，如提出的問題要精辟而具體、有針對(duì)性，新穎、有趣，又富有啟發(fā)性，來誘發(fā)和保持學(xué)生的閱讀興趣。

2.給予科學(xué)明確的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法

隨著識(shí)字量的增加和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，小學(xué)生的閱讀理解能力也在不斷地提高，而且他們還能逐漸掌握一些閱讀方法。但是，由于小學(xué)生自身的主觀原因，他們還不能自覺地使用這些方法來指導(dǎo)閱讀，更不能針對(duì)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，選擇合適的、符合他們認(rèn)知發(fā)展水平的閱讀方法。因此，這就需要教師把握“憤悱啟發(fā)，相機(jī)誘導(dǎo)”的原則，給予學(xué)生科學(xué)、明確的指導(dǎo)。

3.合理安排閱讀時(shí)間，提高學(xué)生的閱讀效率

數(shù)學(xué)閱讀的過程應(yīng)是積極引導(dǎo)學(xué)生思考的過程。教師應(yīng)根據(jù)不同的閱讀任務(wù)和性質(zhì)，合理地安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題，邊閱讀邊思考，提高閱讀效率。

4.拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教材是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，也是數(shù)學(xué)閱讀的主要內(nèi)容。通過閱讀教材，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí)、探索規(guī)律、鍛煉思維，還可以通過數(shù)學(xué)圖形和數(shù)學(xué)規(guī)律感知無窮的數(shù)學(xué)美。此外，一些數(shù)學(xué)課外科普讀物，如數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、趣味數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)專題講座等還有以小學(xué)生為讀者對(duì)象的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)期刊等，都有助于開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，較快地提高他們的閱讀能力。

（作者單位：江西省南康市逸夫小學(xué)）