淺談在數學教學中如何培養學生的知識遷移能力

岳雅峰

近幾年的中考中，在重視對基礎知識考查的同時，越來越強調對能力尤其是知識遷移能力的考查，它要求考生在規定的時間內將平時所學到的知識靈活地準確地"遷移"到試卷上。因此，在初中數學平時的教學中，我們不但要教授學生基本知識、基本技能，同時還要注意培養學生的知識遷移能力。

遷移是教育心理學上的詞匯，籠統地說是一種學習對另外一種學習的影響。遷移能力指的是在學習者認知結構中已有的知識的條件下，對所要學習新的知識的一種接受，既然有接受就會有反饋，所以說新知識對原有的知識也會產生影響.所以可以說遷移能力是學習者認知結構中新舊知識的相互影響的一種能力。

通過數學這門課的學習，學生是否具有知識的遷移能力是檢驗學生素質的一個重要標志。下面就結合數學教學對學生進行知識遷移能力的培養作一些初步的探討。

第一，在數學概念、公式、定理、法則的教學中培養學生的知識遷移能力

有些定理、法則的教學我不是一個一個給學生灌，我是讓學生自己根據已有的知識探討有什么定理、法則等。比如在學習相似三角形的判定時，我沒有給一個，證一個，用一個。而是讓學生先回憶全等三角形的判定定理（除HL外，有SSS、SAS、ASA、AAS），不管大小，只要形狀相同的兩個三角形相似。大家想有什么方法。經過激烈的討論，最后一致認為：三邊對應的比相等的兩個三角形相似；兩邊對應的比相等且夾角相等的兩個三角形相似；兩角對應相等的兩個三角形相似三個判定定理。然后再一個個進行證明，綜合運用。這就體現了知識的遷移，培養了學生的遷移能力。

第二，在講解習題過程中，培養學生的知識遷移能力

【問題解決】

一道相當難的探究題，利用知識的遷移，化解了難度，使問題迎刃而解。在這個過程中培養了學生的遷移能力。

總之，知識遷移能力是當代教育的重要組成部分。知識遷移能力的優劣，將直接影響學生的學習素質。在日常的教學中，教師要根據不同的教學內容，運用不同的教學設計，采用不同的教學方法，促進知識的遷移，培養學生的遷移能力。