農民教育發展的現代化路徑和農民教育創新

史杏芬

【摘要】農村教育制約著社會主義社會的全面發展，應該在已有的基礎之上，堅定現代化路徑，把握教育創新原則，一步一個腳印，穩健地發展農村教育。

【關鍵詞】高校大學生就業誠信途徑

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0011-01

毛澤東的社會主義革命和社會主義建設理論中提到“從中國是一個農業大國這種情況出發，以工業為主，以農業為基礎，正確處理重工業與農業、輕工業的關系，充分重視農業和輕工業，走出一條適合我國國情的中國工業化道路”，重視農業的發展，就需要培養新型現代化農民。在新世紀，“提高自主創新能力，建設創新型國家”是實現中國特色社會主義經濟的重要途徑。建設創新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。因此，從我國國情出發，將農民的教育問題上升到國策高度是十分必要的。

農業、農村、農民問題一直是社會主義事業的重頭戲。從黨的十一屆三中全會以來，可以說我國農村發生了歷史性的巨變。農村、農民在黨的領導和號召下，都表現出了積極、難能可貴的創業革新精神，尤其是在實行以家庭聯產承包為主要內容的責任制之后，我們可以欣喜的看到，不僅農村改革和建設和農業建設取得了巨大的成就，而且也帶動了整個國家的改革和建設事業。雖然這些改變都是驚喜的，但壓抑的問題還是存在的，特別是隨著國家經濟改革的深入，大量農民涌入城鎮，成為農民工，但由于文化程度低，只能靠出賣體力獲得微薄的收入。即使是留在農村的農民，靠著一畝三分地，也只是圖個溫飽而已。在這種情況下，必須教育、引導、支持農民，提高廣大農民的科學文化素質好思想道德水平，培養新一代新型農民，建設社會主義新農村。

一、農民教育發展的現代化路徑

農民教育的發展不是朝夕可成之事，水滴石穿非一日之功 ，萬里長城不可能一夜拔地而起，因此，需要先確定農村教育發展的目標、原則，然后堅定不移地朝著“現代化”的方向前進。

工業、農業、交通運輸業和國防的四個現代化任務需要人的配合而得以實現，也就是說人的素質提高了（包括科學文化素質和道德素質）才能實現制度變革，完成現代化任務。不可否認的是，長期的封建統治和小農思想，導致中國國民素質偏低。雖然新中國成立以來，接連實行九年義務教育、希望工程等教育普及政策，情況已有所好轉，培養了大批各行各業的尖端人才。但是，農民群體仍然是教育發展過程中的薄弱項——起點低，發展慢。“木桶效應”表明綜合實力的高低取決于最弱的那一部分。這也就是說農民教育發展的現代化路徑對中國的現代化道路的實現至關重要。

剔除過去農民教育的弊端，總結建國以來農民教育的經驗教訓，接受外國優秀案例，展望農民教育未來發展的前景，在發展農村經濟，提高農民的物質生活的基礎之上，堅持農民教育發展的現代化方向，提高農民素質，實現農村現代化、農業現代化和農民自身的現代化，最終完成中國振興的歷史使命。以上的話或許都有些“上綱上線”，但可以例舉現實生活中的一些例子，可以看到農民教育的切實努力。比如，大學生村官制度，鼓勵大學生將校園的文化之風帶到農村，改變農村的教育風氣。又比如，成人教育、夜校，都為在城務工的農民工提供了一個加強自身技能的途經。當然路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二、農民教育創新

“沒有規矩不成方圓”，但事事都因循守舊，就容易陷入死循環，形成教條，難有發展。教育事業是在已形成的制度框架下進行的，應該適應現存的大環境，大膽的創新，在探索中尋找到一條適合農民教育之路。當然，農民教育經過多年的發展，已經形成了一套較成體系的方法，是被實踐證明了的，行之有效的，所以，創新的前提是不能背離原有的大方向。但是，隨著社會物質文明與精神文明的雙發展，面對新的形勢，創新教育方法又是迫切需要的。

1.分層進行，逐個突破，實現農民教育的創新。

首先，必須要承認的是人的知識水平是有高下之分的，這就需要根據不同的等級，分班教育，就像小學、中學、大學針對不同的人群。因此，農民的教育層次包括啟蒙層面的識字教育、掃盲教育，也包括技術層面的職業技術培訓，還有更高層面上的一培養新型農民好現代化公民為目標的農民教育。處于不同層面的農民需要不同的引導，要根據其自身的文化水平，安排事宜的教育事項，不可以急功近利，越級教育，這就等同于拔苗助長，不僅沒有達到教育的目的，還浪費資源。

2.發展多元化模式，實現農民教育的創新。

經過長期的實踐摸索，已經形成了如“陽光工程”、“綠色證書工程”等農民教育模式，在一定的歷史階段都發揮過積極的作用。但是隨著社會環境的變動，這些模式的弊端也都漸漸暴露出來。應該根據經濟形式的變化，農民文化有所提高的事實，技術要求提高等現實因素，適時調整已有模式，探索新的模式，實現農民教育模式的多元化。既保證農民有教育可受，提高自身素質，有為和諧社會的制度建設做出貢獻。

3.擴張教育內容與對象，實現農民教育的創新。

農村一直存在重男輕女現象，農村婦女的教育問題一直被忽略。帶隨著教育的深入，思想逐漸轉變，農村婦女教育越來越受到重視，被納入農村教育的重點，這也是農村教育創新的體現。此外，根據教育目的的不同，可安排村干部教育、黨員農民教育、農民工教育等多種種類，教育的內容與對象不斷細化，教育的品質得到提高，教育創新收獲到了意想不到的效果。

4.豐富教育方式，城市包圍農村，實現農村教育的創新。

隨著信息時代的來臨，農村也可以感受到科技發展的春風。應該充分利用網絡技術，開展遠程教育。當然，現代化的教育手段普及到農村是需要一個漸進的過程的，特別是互聯網，要做到合理運用，發展成果共享，促進農村教育質的發展。

現在比較流行的“三下鄉”“五下鄉”是現階段一個有力的手段，為農村送去了“科技、文化、醫療、衛生、信息”。但是也有缺陷，最明顯的是每次持續時間短，難以形成長久影響。存在弊端，就需要創新和改革，尋找最適合農村教育發展的道路。農村教育片刻不容耽誤，關乎國計民生，只要循著現代化路徑，以創新為手段，就會贏得一個光明的前途。

參考文獻：

[1]百歲學者的大智慧[EB/OL]

[2]依明卡力·克衣木-新農村建設要高度重視農民教育問題