基于“卓越計劃”的全日制專業學位研究生的培養探索

拾兵 梁丙臣 劉勇

【摘要】基于水利類“卓越工程師教育培養計劃”要求和全日制專業碩士學位研究生的培養目標，并結合中國海洋大學辦學特色，本文制定了全日制水利工程專業學位研究生的培養目標、組織機構、實施計劃和培養方案，可供工科類全日制專業學位研究生培養時參考。

【關鍵詞】卓越計劃專業學位研究生全日制水利工程培養模式

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0218-02

“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010- 2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。

中國海洋大學是一所以海洋和水產學科為特色，包括理學、工學、農學、醫（藥）學、經濟學、管理學、文學、法學、教育學、歷史學等學科門類較為齊全的重點綜合性教育部直屬高校，是國家“985工程”和“211工程”重點建設的高校之一。2009年開始招收全日制水利工程專業學位研究生，2011年，港口、航道與海岸工程專業納入國家“卓越工程師教育培養計劃”，成為首批進入水利工程“卓越計劃”的高校之一。自2012年起，本科生中的一部分學生擇優進入“本-碩一體化”培養體系，完成 “本碩連讀”學習。

依照國家“卓越工程師培養計劃及工作方案”要求和“面向工程、寬基礎、強能力、重應用”的培養方針，水利類本科生和研究生培養需借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經驗，充分吸收國內外及校內教育教學改革的最新成果，形成符合工程技術人才成長規律，并能與社會、經濟發展相適應的現代工程教育體系[1，2]。依據學校定位、專業發展與人才培養目標，確立“面向工程、校企合作、創新實踐、海洋特色發展”的改革思路與理念，密切校企聯系，消除學校與企業間的鴻溝，探尋大學工程教育的有效途徑，將具有明顯示范作用。

1.培養目標

全日制水利工程專業學位研究生需具有堅實的基礎理論和寬廣的專業知識，能夠較全面地了解本學科的前沿、發展趨勢及所選研究方向的研究進展和重要研究成果；具有創新意識，能運用先進技術、先進方法解決水利工程領域中的技術難題，以及參與該領域的技術革新、科技開發和管理工作的應用型、復合式高層次工程技術和管理人才，并達到工程師技術水平。

2.組織機構

中國海洋大學全日制水利工程專業學位研究生“卓越計劃”組織機構如圖1所示。

圖1 組織機構圖

其中，領導小組由學校主管領導和主要職能部門負責人組成，負責卓越工程師培養計劃重大事項的決策，以及校企高層之間的溝通和協調。領導小組下設工作組和校企合作指導委員會。其評審團隊則由資深教師、企業專家、社會專家及學生代表組成，督導培養方案的制定、執行、評估和信息反饋；執行團隊則主要是由校內專業教師和企業指導工程師組成，完成各項教學任務；學生群體是卓越工程師培養計劃的直接對象，系由在校水利工程專業學位研究生組成。

3.實施計劃

3.1 學生來源

全日制水利工程專業學位研究生主要來源于“港口、航道與海岸工程”卓越計劃培養的本科畢業生，以及部分參加國家研究生入學考試，且滿足招生條件并在名額范圍內的應屆或往屆相關專業的本科畢業生，其中工程實踐能力需達到或接近參加“卓越計劃”的本科生水平。學生注冊后即進入研究生階段的“卓越計劃”培養體系。

3.2 培養模式

進入水利工程專業學位“卓越工程師計劃“的全日制研究生，采用“1+1”學習模式，年限為2年。其中校內學習1年，校內外工程實踐1年。

學校旨在將產學研相結合的思想融入工程教育整體培養過程，通過邊教學、邊實踐、邊研究、邊應用，使工程教育和培養過程更貼近社會、貼近生產。

課程設置方面立足于中國海洋大學海洋特色，吸收國際上優秀工程技術人才培養的既有成果，開展教學方法改革，重點加強創新意識和創新能力的培養。

4.培養方案

4.1 培養要求

依據專業的培養目標、指導思想，全日制水利工程專業學位研究生培養的具體要求主要包括以下幾個方面：

具有較強的人文素養、環境意識、社會責任感和工程職業道德；具備深厚的科學和工程基礎知識以及綜合運用能力；對在企業與社會環境下的工程綜合實踐具有一定的現實體驗；具備終身學習的能力；具有良好的團隊精神、溝通與領導能力。

總體要求是：掌握水利工程領域以及相關工程領域（海洋工程和土木工程等）基本知識與技能，能在水利、海洋、能源、交通等部門從事水利工程、港口與航道工程、海岸與近海工程的規劃、勘察、設計、施工、管理等方面工作的、有發展潛力及較強實踐能力的應用型工程師水平。

4.2 課程設置

課程學習實行學分制，總學分不得少于32個學分。其中公共課8學分，專業基礎課6學分，專業技能課不少于6學分，實踐環節12學分。課程名稱與設置如表1所列。

4.3工程實踐

全日制水利工程專業學位研究生實踐環節如表2所示。它包括科研訓練、工程設計、工程施工和工程管理4種類型。3個月的工程實踐為1個獨立單元，記3學分。研究生可以依據畢業去向或愛好選擇同樣的實踐環節累加，也可選擇不同類型的獨立單元累加。校內外工程實踐累計12個月為最低控制標準。學生可以有效利用寒、暑假開展各項工程實踐活動，也可利用課余時間參加校內各項工程實踐活動或科學研究計劃。工程實踐綜合考核通過后，方能取得相應學分。

表1工程碩士課程設置

表2 工程實踐培養方案

4.4 國際化視野

水利工程專業學位研究生將順應經濟全球化發展趨勢需求，利用本專業優秀教育資源培養具有一定國際視野和交流能力、能勝任水利工程領域以及相關工程領域的各項工作。

在培養過程中，學位點積極汲取國外優秀的辦學經驗，引入國際先進的運行機制和辦學模式。聘請知名專家學者共同參與課程建設與教學實踐活動。通過吸納先進的國際化教學內容，聘請國外和校外專家講授Computer Fluid Dynamics（CFD）等專業及工程技術課程、舉辦10次左右的有關本專業科研、設計、施工等相關內容的學術講座。通過“暑期課程”、“實習拓展計劃”、“學術會議”等特色項目和活動，使學生在學習期間擁有國際視野。

4.5 師資聘請

師資隊伍建設是卓越工程師培養的關鍵，本專業經過多年建設已經形成一支高學歷、高職稱和高素質的師資隊伍。為適應“卓越工程師教育培養計劃”的需要，將采取措施積極培養青年教師，提高他們的知識水平和工程動手能力，豐富其教學經驗，增強職業責任感。主要做法包括：

（1）注重現有人才培養，通過出國進修、企業鍛煉方法對現有師資進行培養，提高技術水平和國際視野能力。

（2）加強引進人才的力度，根據需要，引進高水平學科帶頭人、有豐富經驗的企業技術專家和管理專家、高水平青年科技教師充實教學團隊。

（3）改善優化教師的組織結構。通過人才引進和培養，保證教學團隊有較好的專業結構、年齡結構、職稱結構和學緣關系，通過青年教師的企業輪崗、具有豐富經驗的技術管理人員走進課堂，提高責任教師的工程實踐能力和教學水平。

4.6考核方式

全日制水利工程專業學位研究生采用綜合多樣化的考評方式，針對不同的教育層面與實踐環節，依據各自的特點，采取不同的考核方式，如考試、考核、技術報告、技術論文、實踐報告等。

結束語

進入“卓越計劃”的全日制水利工程專業學位研究生的培養，需嚴格按照專業特征、目標或專業培養標準所規定的知識、能力和素質要求落實到具體的教學和實踐環節中去。由課程、工程項目以及各類校內及企業實踐活動所構成的教學環節將專業特征目標所列出的知識、能力和素質要求以相互聯系、相互支持的方式進行統籌與整合，以實現一體化的專業培養目標。

參考文獻：

[1] 王貴成、崔迪.論“卓越工程師培養計劃”對學生的要求[J]，中國電力教育，2011年第32期，32-34。

[2] 林健.面向卓越工程師培養的研究性學習[J]，高等工程教育研究，2011年第6期，5-15。