巧用信息技術(shù)幫助幼兒克服入園焦慮

黃錠鈞

【摘要】眾所周知，教育是“培養(yǎng)人適應(yīng)社會(huì)生活”的系統(tǒng)工作， 這告誡我們教育必須適應(yīng)社會(huì)，我們培養(yǎng)的孩子必須能夠適應(yīng)社會(huì)。9月，三歲的孩子即將進(jìn)入幼兒園，從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒在入園過程中存在不同的適應(yīng)障礙，哭鬧和逃避是在幼兒入園初期，最普遍型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，可以采取多種不同的應(yīng)對(duì)措施。本文從利用多媒體，吸引幼兒注意力，提高幼兒自理能力，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，以及借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，爭取家長支持這四方面切入，就如何合理利用信息技術(shù)電教手段，幫助孩子克服入園焦慮，盡快適應(yīng)幼兒園生活，邁好步入社會(huì)的第一步，進(jìn)行了闡述，并提出了相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)幼兒入園焦慮

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0029-01

9月，三歲的孩子即將進(jìn)入幼兒園，從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。幼兒在入園過程中存在不同的適應(yīng)障礙，為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境，可以采取多種不同的應(yīng)對(duì)措施。我認(rèn)為，合理使用信息技術(shù)電教手段，不失為一個(gè)有效的方法。通過對(duì)幼兒的視覺、聽覺的刺激，調(diào)整幼兒的注意力，把幼兒對(duì)家庭、對(duì)親人的依戀轉(zhuǎn)移到生動(dòng)活潑、新鮮的電教手段上來，可減輕幼兒入園的“陣痛”， 幫助新入園幼兒緩解壓力，適應(yīng)新環(huán)境，盡快融入幼兒園生活學(xué)習(xí)。

一、利用多媒體，吸引幼兒注意力

我國心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒主要是無意主義占優(yōu)勢(shì)，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。多媒體教學(xué)技術(shù)可以綜合運(yùn)用形、聲、色、光的效果，誘發(fā)幼兒的情感共鳴。當(dāng)幼兒剛?cè)雸@時(shí)期，教師可利用新穎而富有童趣的環(huán)境，并播放一些輕柔、優(yōu)美、舒緩的樂曲，營造輕松的氛圍，使幼兒感受到幼兒園像家一樣溫馨，再配以教師親切的語調(diào)、溫暖的摟抱、細(xì)心的照料，消除孩子心理上的恐懼和對(duì)教師的排斥感，拉進(jìn)和老師之間的距離。待孩子們平靜一些后，組織幼兒聽音樂玩一些手指游戲，讓幼兒被活動(dòng)所吸引，轉(zhuǎn)移孩子與親人分離，想念家人的注意。這樣，不僅能讓幼兒覺得上幼兒園很快樂，而且覺得在幼兒園里的時(shí)間過得很快，減少幼兒望眼欲穿期盼家接的等待時(shí)間，減輕幼兒的焦慮感。

二、運(yùn)用多媒體，提高幼兒自理能力

小班幼兒的自理能力比較差， 他們不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣穿鞋，不會(huì)自己梳頭，不會(huì)自己鋪被子，不注意個(gè)人的衛(wèi)生等等。讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，盡快適應(yīng)幼兒園生活學(xué)習(xí)，至關(guān)重要，所以從幼兒第一天入園，我們就十分注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。但在對(duì)小班幼兒進(jìn)行這方面的教育時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，單單一遍一遍的提問、回答，反復(fù)練習(xí)，顯得枯燥無味，有時(shí)說的再多幼兒也不當(dāng)回事，更不愿自己動(dòng)手。我們聯(lián)系幼兒生活將動(dòng)畫片中的內(nèi)容制成故事課件課件、電子白板、動(dòng)畫童謠等多種現(xiàn)代教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，通過觀看、講述、討論、表演來讓幼兒懂得：自己的事情自己做。我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的畫面從電視屏幕放出來時(shí)，孩子們的眼睛都睜得大大的，也十分愿意向動(dòng)畫中的好榜樣學(xué)習(xí)，這與常規(guī)教學(xué)手段相比，運(yùn)用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。比如在學(xué)習(xí)自己吃飯時(shí)候，孩子們會(huì)和著課件中的童謠，學(xué)著小榜樣的樣子：“小調(diào)羹，拿拿好，小飯碗，扶扶牢，小眼睛看好碗，吃得干凈真正好?！薄俺燥垥r(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得棒?！弊層變涸谶@樣快樂的活動(dòng)中有積極愉快的情感，消除了緊張情緒而會(huì)主動(dòng)參與練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)教會(huì)孩子一些基本技能，完成一些簡單的事情，促使孩子不斷提高自理能力。

三、通過多媒體，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)

孩子來自不同家庭，每個(gè)家庭有著不同的教養(yǎng)方式，因此孩子們的行為表現(xiàn)也各異，并且我行我素，突然開始集體生活，勢(shì)必很不習(xí)慣、很不適應(yīng)。為了讓幼兒能盡快適應(yīng)在幼兒園的集體生活，我們通過直觀的電教手段，幫助幼兒建立起集體生活的常規(guī)，讓孩子知道什么時(shí)候該做什么、怎么做，從而確保一日活動(dòng)有效進(jìn)行！我們將中大班孩子的一日活動(dòng)錄下來，播放給幼兒看，并在一旁進(jìn)行講解：看哥哥、姐姐上課時(shí)多認(rèn)真，沒有人亂跑，也沒人哭，都在專心聽老師上課，極舉手回答老師的問題呢！玩玩具的時(shí)候，哥哥、姐姐輕拿、輕放，和好朋友一起分享玩具玩多開心！瞧，喝水、洗手的時(shí)候一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)，不推不擠；吃飯的時(shí)候，安安靜靜，不挑食、不掉米粒，身體長得壯！通過電教手段，讓孩子眼見為實(shí)，激發(fā)孩子向往向大班的哥哥、姐姐學(xué)習(xí)的愿望，做個(gè)能干懂事的好幼兒。在教育過后，利用多媒體的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)——鏡頭重播，用數(shù)碼相機(jī)紀(jì)錄幼兒的活動(dòng)點(diǎn)滴，在空余時(shí)間通過電視機(jī)播放，讓幼兒共同分享，并且指出哪些地方做得還不足的改進(jìn)，幫助孩子建立集體生活的常規(guī)，為他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

四、借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，爭取家長支持

新生入園初期，也是家長困惑、擔(dān)憂的時(shí)期，看著孩子蹣跚離開您的背影、聽著孩子不舍的哭鬧，家長的心也是萬分的糾結(jié)。為了更好解決這一問題，我們充分利用網(wǎng)站、論壇、教師博客、班級(jí)QQ群、飛信、家校路路通等網(wǎng)絡(luò)形式，全方位多通道解決幼兒園、教師與孩子家長之間的溝通與交流，我們利用數(shù)碼相機(jī)記錄孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在論壇、博客中隨時(shí)、及時(shí)發(fā)布孩子在園每天活動(dòng)的相冊(cè)、圖片、視頻等，讓家長隨時(shí)直觀地看到孩子在園生活、表現(xiàn)，最大限度了解孩子在幼兒園活動(dòng)的情況。家長們也通過這個(gè)溝通的平臺(tái)與教師討論、交流，一同收集有關(guān)幼兒的生活、學(xué)習(xí)的精彩花絮，為其成長的足跡畫上一串串精彩的烙印。家園聯(lián)系的暢通化提升了家長對(duì)幼兒園的滿意率，增強(qiáng)了家長與老師之間的信任和理解，我們的孩子進(jìn)步也越來越大，也越來越愛上幼兒園，這都是信息技術(shù)給我們帶來的。所以，合理利用電教手段，幫助孩子克服入園焦慮，更好地適應(yīng)幼兒園生活是可行的，今后我將帶著這個(gè)問題繼續(xù)探究，最優(yōu)地利用信息技術(shù)，發(fā)揮其最大的作用，讓它伴隨我們的孩子在幼兒園中快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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