利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目?jī)?yōu)化物理課堂教學(xué)

【摘要】利用“遠(yuǎn)教”資源：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、增加系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)容量、鞏固練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)教優(yōu)化物理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0180-01

我國高度重視農(nóng)村教育工作，西部地區(qū)實(shí)施了農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程，目的是大力推進(jìn)信息化的進(jìn)程，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，提高農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量，逐點(diǎn)縮小教育的地區(qū)差別。怎樣才能充分利用好這一寶貴財(cái)富，優(yōu)化課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高教育質(zhì)量呢？

一、利用“遠(yuǎn)教”資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

形象逼真的物理情境，能引導(dǎo)學(xué)生集中注意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)他們的記憶。因此，在教學(xué)過程中，要積極努力、想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要手段之一。物理學(xué)中許多內(nèi)容涉及到宏觀和微觀領(lǐng)域，如“電荷的轉(zhuǎn)移”、“光電效應(yīng)”現(xiàn)象等，受實(shí)際條件的限制無法直接用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，可借助多媒體課件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，將一些微觀的、不可見、變化太快的或太慢的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在教學(xué)“長度的測(cè)量”時(shí)，課前可以組織學(xué)生觀看本內(nèi)容的DVD教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到物體測(cè)量的基本方法有：估、認(rèn)、選、量、整，學(xué)生有了感性知識(shí)作為鋪墊，學(xué)習(xí)中就輕松多了。

利用物理史實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。物理學(xué)史是人類認(rèn)識(shí)自然界中各種物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)史，它展示了物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，說明了物理學(xué)中的基本概念、定律和理論體系的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展的辯證過程。物理學(xué)史中充滿了各種哲學(xué)思想的斗爭(zhēng)，有許多科學(xué)家獻(xiàn)身于真理的動(dòng)人事跡，這些正是物理教學(xué)中，用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好素材。例如在講述“日心說”與“地心說”的斗爭(zhēng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，介紹哥白尼、布魯諾、伽利略等一些科學(xué)家為堅(jiān)持科學(xué)真理而獻(xiàn)身的感人事跡；在講授“火箭”知識(shí)時(shí)，播放我國長征系列火箭噴薄升空的壯觀場(chǎng)面，介紹我國“神舟”號(hào)載人火箭發(fā)射情況等。通過物理史實(shí)的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了他們愛科學(xué)、愛祖國、愛人民的高尚情操，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和科學(xué)品質(zhì)的形成，造就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、利用“遠(yuǎn)教”資源，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

很多人都感到物理難學(xué)，其主要原因是。在學(xué)習(xí)過程中需要較強(qiáng)的抽象能力。利用多媒體課件將一些抽象的、難以理解的物理過程、物理關(guān)系變得形象、直觀和生動(dòng)，這樣就可以化解知識(shí)的難度，降低理解的梯度，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：物體的碰撞過程，物體間的相互作用，幾乎是一瞬間完成，很難看清楚具體作用過程的細(xì)節(jié)。利用多媒體課件，可將碰撞分為三個(gè)階段：接觸、擠壓、分離。通過慢放，就能清楚地觀察和感受到物體相互碰撞作用的整個(gè)過程，對(duì)于在什么時(shí)候彈性勢(shì)能最大的問題，就容易理解多了，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、利用“遠(yuǎn)教”資源，增加系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)容量

在傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的教學(xué)過程中，由于板書、版畫、演示等過程占去了不少時(shí)間，影響了課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，從而使教學(xué)容量受到了限制，制約了系統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。利用“遠(yuǎn)教”資源進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，就可以較好地解決這個(gè)矛盾。其一，根據(jù)教材的內(nèi)容和課標(biāo)的要求，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精心編制知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇典型例題和訓(xùn)練題，配以相應(yīng)的圖片、聲音和動(dòng)畫，制成多媒體課件，就可以大大地加快教學(xué)的進(jìn)度，節(jié)約出很多的時(shí)間，使課堂教學(xué)的容量增加不少。其二，在復(fù)習(xí)過程中，通過課件創(chuàng)設(shè)問題情景，多角度向?qū)W生提出問題，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，再配合一些動(dòng)畫和聲音，課堂氣氛更加輕松活躍。一堂課下來，學(xué)生并不因?yàn)榻虒W(xué)容量增加了感到累，反而覺得很愉快輕松，大大提高了課堂教學(xué)效率。

四、利用“遠(yuǎn)教”資源，鞏固練習(xí)

練習(xí)鞏固，反饋評(píng)價(jià)，是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生用教師傳授的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)和操作，教師組織學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在練習(xí)鞏固中，學(xué)生要充分參與，積極完成教師交給的任務(wù)。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)學(xué)生的疑難、模糊，及時(shí)加以解釋、強(qiáng)調(diào)，糾正或補(bǔ)充，調(diào)整教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法，使課堂呈現(xiàn)生機(jī)。在評(píng)價(jià)中，檢查教師的教和學(xué)生的學(xué)。對(duì)于正確者給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)；對(duì)于錯(cuò)誤者給予適當(dāng)鼓勵(lì)。這樣，能使學(xué)生的思維得到拓展，知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。為了達(dá)到這一目的，在鞏固練習(xí)中，教師要充分利用遠(yuǎn)程教育資源中的《習(xí)題精選》、《課后提高》等幾個(gè)欄目?jī)?nèi)的資源來達(dá)到。例如，在教學(xué)《生活中的透鏡》以后，教師就可以利用遠(yuǎn)程教育資源中的《習(xí)題精選》、《課后提高》等欄目中的資源來進(jìn)行鞏固練習(xí)，反饋評(píng)價(jià)。因?yàn)檫@些資源都有聲音、圖像，圖文并茂，再輔以多媒體教學(xué)平臺(tái)，就能刺激學(xué)生的感官，深化認(rèn)識(shí)程度，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，“遠(yuǎn)教”資源是輔助教學(xué)的一種高效率的現(xiàn)代化手段，它具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的諸多優(yōu)點(diǎn)，是進(jìn)行教學(xué)改革的重要手段。正確的、恰當(dāng)?shù)陌盐铡斑h(yuǎn)教”資源與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的開展“遠(yuǎn)教”輔助教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮其最大的功效，最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，首先要實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，促進(jìn)新課改的順利實(shí)施。

作者簡(jiǎn)介：

韋貴松，男，中學(xué)一級(jí)教師，本科畢業(yè)，中共黨員，任教初中八年級(jí)物理，現(xiàn)任廣西北流市北流鎮(zhèn)初中副校長。