芻議初中體育教學與德育教育的有效融合

張寶成

【摘要】體育課程是初中階段的一門重要課程體系，是素質教育背景下，促進學生德智體美勞全面發展的重要渠道。另外，體育學科本身的教學性質決定了其不僅能夠加強學生的健康教育，更是學生德育教育的主要陣地。本文試分析一下初中體育教學與德育教育的有效融合策略。

【關鍵詞】初中體育教學德育教育有效融合策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0198-01

學校的主要職責就是教書育人，顧名思義，不僅要教授知識，還要教育學生。體育課程是一門以身體訓練為主要教學手段的課程[1]，是初中課程體系中不可忽略的部分，更是素質教育背景下促進學生全面發展的重要途徑。體育學科與初中的其它學科一樣，是把對學生的德育教育與知識的傳遞放在同樣重要的位置的。在教學過程中，教師應按照體育教學的特點，有意識的將德育教育與體育知識和技能融合在一起，并針對學生的具體情況，及時、準確的傳遞給學生，使學生在獲取知識的同時受到德育的熏陶。

一、體育教學與德育教育融合的優勢

體育教材和課堂組織的特點與其他學科有所不同，體育教學過程是學生身體參與練習的過程，學生在活動中不僅要掌握知識和技能，還要學會處理自己與其他同學之間的關系。而活動是人的思想和感情表現的依托，所以在這種直觀、具體的活動中對學生進行思想教育和感情培養是非常有效的，是那些空洞的說教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動、場地和器械的管理等，都是對學生禮貌意識、責任意識的培養。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動中，更能培養學生的集體感、責任感和榮譽感，學生在參與活動中，不僅得到了思想情感的培養，還形成了勇于拼搏、團結互助、挑戰自我等優秀的體育精神。

二、初中體育教學與德育教育的有效融合策略

1.體育課堂規則對學生的德育教育

體育課堂上主要的教學內容就是身體練習，雖然練習內容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項練習都具備嚴格的規范要求，而這些規范要求正是體育活動有效開展和進行的前提，它使學生自覺的提高自身的組織性和紀律性。另外，體育課堂的基本規則也能加強學生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運動服和運動鞋，練習技能時要認真刻苦，集體活動時要互相幫助，等等各種課堂規則有效的保證了體育課堂的穩健開展。學生從集合、到站隊，再到變換隊形和演示技能一系列的教學活動中，逐漸養成遵守和服從的良好品質。

2.挖掘體育教材中的德育教育因素

初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長跑培養學生的堅持不懈、持之以恒的精神，武術訓練學生不畏艱難、敢于吃苦的品質，而球類運動則是提高學生的自信、勇氣、堅強、果斷等優良的品格[2]。因此，教師要時刻立足于教材，按照德育教育的目標，將德育教育與教學過程有效的結合在一起，以鍛煉學生優秀的性格品質。在各種技能的學習中，學生必然會經歷動作僵硬、缺乏技巧、不得要領等困難，才能達到純熟協調的動作。教師在學生著急、灰心的時候要及時讓學生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時期的磨練和準備的，只有在面對困難和挑戰時不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來培養學生正確面對困難的態度，戰勝困難的勇氣，以及乘風破浪、持之以恒的頑強意志。

3.借助比賽和活動對學生德育滲透

豐富多彩的體育競技運動和比賽，能夠促進人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學生在提高個人品質素養的同時，與教師和其他同學建立良好的人際關系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂成長。比如，當學生在比賽中沒有取得好名次時，教師要及時的關心和鼓勵學生，幫助學生重新樹立自信，引導學生將失敗當作一次體驗，重整旗鼓向著成功前進；當學生獲得成功而有些驕傲的時候，教師要指導學生正確的看待比賽結果，并讓學生明白驕傲使人落后的道理。有的學生在參加接力賽或者團體合作的活動時，常常想彰顯自己的實力，而忽視集體的力量，這時，教師要給學生講講個人與集體的關系，使學生明白，團結就是勝利、集體的力量大于個人力量等道理，進而升華到培養學生的愛國主義精神。

4.利用群體性活動對學生德育教育

學校的早操、課間操、運動會、田徑比賽等群體性活動，也是對學生進行德育教育的重要方法，這些群體性活動，不僅能陶冶學生的情操、豐富學生的學習生活，更重要的是能夠使學生在參加這些活動中受到校園文化的熏染，自覺的圍護良好的校風和學風，并養成了團結一致、積極進取等良好的性格品質。學校應該在保證教學目標順利完成的前提下，積極開展各種群體活動，以實現德育教育的不斷滲透，進而培養學生的道德修養品質。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評選出“最佳參與獎、最佳集體獎、精神文明獎”等獎項，每周對各班級早操和課間操進行檢查和評比，每學期結束將這些集體活動情況作為評選文明班級的一項依據，真正的將體育活動與德育教育融合在一起，抓住這些對學生進行德育教育的好時機。

5.在各種突發事件中進行德育教育

體育課堂一般都是設置在操場上，教學內容比較豐富，在各種室外活動教學中難免會遇到一些突發狀況。因此，教師要學會利用這些突發狀況，及時對學生進行德育滲透，例如，在練習短跑時，某位同學突然摔倒了，膝蓋被擦傷，這時，教師應及時的組織幾名同學將其送到醫務室，并指導其他同學繼續上課，在課后帶領學生們去探望他，使受傷的同學感受到同學和老師對自己的關心，也使其他同學形成關心他人、幫助他人的意識。將原本不利的事件，轉化為德育教育的有利場合。另外，在課堂上教師要善于觀察學生的言行舉止，對于那些不良現象要及時的提出批評和指正，比如，學生不愛惜體育器材等；對于表現良好的行為要及時給予表揚，像幫助其他同學掌握技能要領等，每堂課結束都做一次總結點評，使學生學會揚長避短，不斷提高自身的道德素質水平。

總之，體育教師作為體育課堂的組織者和引導者，要針對實際的教學情況和學生的認知水平，抓住每一個有利時機，將德育教育與體育教學融合在一起，使學生在獲得體育知識和技能、增進身體健康的同時，獲得道德品質的提高，并促進學生身心的發展。

參考文獻：

[1]管正光. 淺析如何加強初中體育教學中學生的德育教育[J]. 新課程（教師版）. 2011（2）

[2]王繼榮. 淺談體育課與德育教育[J]. 神州（下旬刊）. 2012（6）