男孩兒真的危機(jī)了?

黃祺 邵樂(lè)韻

A中的男生們

劉昊洋跟在女生主持人的后面走上舞臺(tái)，上一個(gè)節(jié)目是二重唱。按照彩排，兩位歌手下臺(tái)前，應(yīng)該把無(wú)線話筒交給兩位主持人，但此時(shí)出現(xiàn)了意外情況，歌手帶走了無(wú)線話筒，舞臺(tái)上只剩下一只有線話筒被固定在話筒架上。接下來(lái)的第一句話本來(lái)應(yīng)該是劉昊洋說(shuō)，可話筒沒(méi)了，他一時(shí)慌了神。負(fù)責(zé)晚會(huì)的邵老師看出了問(wèn)題，驚得一頭冷汗。邵老師正著急，劉昊洋身邊的女生主持人鎮(zhèn)定地走到話筒架前，為下一個(gè)節(jié)目報(bào)幕，尷尬的冷場(chǎng)終于被打破。

“你看，男生就是呆些。”邵老師聽(tīng)到別的老師議論。“能挑出男生做主持人就不錯(cuò)了。”邵老師回答他們。為了給A中晚會(huì)挑選男生主持人，邵老師沒(méi)少下工夫，“女生出色的很多，男生能上臺(tái)的就太少了。”老師們對(duì)男生“比較呆”的評(píng)價(jià)沒(méi)有貶義，特別是在文藝活動(dòng)中，男生充當(dāng)“配角”，已經(jīng)成為許多中小學(xué)的“傳統(tǒng)”。

不僅是文藝活動(dòng)，在劉昊洋的班級(jí)中，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是其他表現(xiàn)，女生總是顯得“突出”。劉昊洋成績(jī)不錯(cuò)，不過(guò)，班上成績(jī)排前幾名的還是女生占了多數(shù)，而且，在競(jìng)選班干部時(shí)，女生往往受到同學(xué)們的青睞，班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)都是女生。

班主任鄭老師也注意到了“陰盛陽(yáng)衰”的局面。鄭老師的班級(jí)一共23人，男女生比例相當(dāng)。如果以每1/3學(xué)生人數(shù)作為一個(gè)成績(jī)陣營(yíng)，排在第一陣營(yíng)的七八個(gè)學(xué)生中，男生只有3人。成績(jī)最差的陣營(yíng)里，男生倒是占了多數(shù)。

在這樣一個(gè)女生“強(qiáng)勢(shì)”的環(huán)境里，劉昊洋已經(jīng)習(xí)慣了女生處處優(yōu)秀的現(xiàn)狀。女生學(xué)習(xí)成績(jī)好，愛(ài)好廣泛，能說(shuō)會(huì)道，更有“人緣”。甚至在體能上，女生也不比男生差，升入高中后進(jìn)行的軍訓(xùn)中，“撐不住”的不一定是女生。

不過(guò)，與那些沒(méi)能考上普通高中的初中男同學(xué)相比，劉昊洋起碼還有與女生競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，更多的男孩兒，在之前的考試中就已經(jīng)被淘汰了。

A中是上海市一所普通中學(xué)，生源按片區(qū)劃分，不擇校，因此，學(xué)校男女生比例代表了升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的自然結(jié)果。A中擁有初中和高中兩個(gè)學(xué)部，初中在校學(xué)生600多人，男生人數(shù)略多，占54.46%。但到了高中階段，男生人數(shù)驟然下降，近300名學(xué)生中，男生只占43.4%。

誰(shuí)淘汰了男孩兒？

A中男生們的處境不是特例，如今各類中小學(xué)里，女生的出色已經(jīng)顯而易見(jiàn)。特別是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)里，男生比不過(guò)女生的狀況存在多年。上海一所重點(diǎn)高中的校長(zhǎng)說(shuō)，10年前，他的學(xué)校就已經(jīng)明顯出現(xiàn)女生人數(shù)多于男生的狀況，他一度戲稱自己快要變成“女中”校長(zhǎng)了。

作為上海某示范性實(shí)驗(yàn)高中理科班的競(jìng)賽尖子生，小盧2011年被保送到了清華大學(xué)。開(kāi)學(xué)伊始，他得知，這一屆3300多名本科新生的男女生比例接近2:1——而根據(jù)一份學(xué)生自行上傳到清華校內(nèi)BBS上的清單，1991年2032名新生中，男女比例為4.22:1。不光女生總體數(shù)量在上升，原先由男生一統(tǒng)天下的院系，如建筑學(xué)院里，女生也不再是“稀有物種”，甚至出現(xiàn)持平局面。

再回看高校人才的輸出口——高中，尤其是示范性實(shí)驗(yàn)高中，“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象似乎更加明顯。過(guò)去“女多男少”的差距約4%～6%，2011學(xué)年開(kāi)學(xué)后，上海部分重點(diǎn)高中班級(jí)男女生比例竟相差10%～20%。

據(jù)媒體在2011年新學(xué)期開(kāi)學(xué)后作的調(diào)查，七寶中學(xué)2011年錄取的高一新生共481人，女生271名，男生210名；復(fù)旦附中高一某平行班，男生不到1/3。有校長(zhǎng)感嘆，以前是女生“略勝一籌”，現(xiàn)在是比例嚴(yán)重失調(diào)。

男孩兒都去哪兒了？據(jù)A中初中部2011年中考升學(xué)情況統(tǒng)計(jì)顯示，升入市示范性實(shí)驗(yàn)高中（俗稱重點(diǎn)高中）的22人中，女生13人，男生9人。同時(shí)，進(jìn)入中專職校的63人中，女生27人，男生36人。也就是說(shuō)，A中初中部成績(jī)最好的學(xué)生中，女生占多數(shù)，成績(jī)較差的學(xué)生中，男生占多數(shù)。初中階段的男生，有一部分因?yàn)橹锌嫉奶蕴荒苓M(jìn)入普通高中。

在中國(guó)現(xiàn)狀下，進(jìn)不了普通高中，意味著一個(gè)學(xué)生很難再有接受全日制高等教育的機(jī)會(huì)，因此，在普通高校里，女生人數(shù)多于男生的現(xiàn)象，也正在蔓延。2009年被高校錄取的上海高中生里，不論“一本”“二本”還是“高職高專”，女生人數(shù)都要多于男生。

學(xué)校階段的陰盛陽(yáng)衰，很可能已經(jīng)延續(xù)到成人后直到婚戀階段。如今大城市中“剩女”盛行，如果女性要求自己的丈夫必須要比自己優(yōu)秀，而學(xué)業(yè)又與職業(yè)、社會(huì)地位相關(guān)，那么，制造“剩女”的根源，也許可以追溯到男生的學(xué)業(yè)危機(jī)。

世界性“男孩兒危機(jī)”

這樣的情況并非中國(guó)特有，在10多年前，國(guó)外學(xué)者已經(jīng)注意到這種現(xiàn)象，并把它命名為“男孩兒危機(jī)”，男孩兒的“學(xué)業(yè)危機(jī)”是“男孩兒危機(jī)”里最明顯的一個(gè)表現(xiàn)。

20世紀(jì)末，西方學(xué)者出版了一系列討論“男孩兒危機(jī)”的著作，在很多國(guó)家，男孩兒不如女孩兒的情況讓學(xué)者們感到焦慮。

學(xué)者很早就發(fā)現(xiàn)，不僅是考試制度，現(xiàn)代盛行的教育方式，對(duì)于男孩兒的天性來(lái)說(shuō)也是一種束縛。美國(guó)教育家杜威曾指出：“學(xué)校中‘紀(jì)律問(wèn)題的主要根源，在于教師必須常常花大部分時(shí)間抑制學(xué)生的身體活動(dòng)，這些活動(dòng)使學(xué)生不把心思放在教材上。學(xué)校很重視寧?kù)o；鼓勵(lì)沉默，獎(jiǎng)勵(lì)呆板一律的姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)；助長(zhǎng)機(jī)械地刺激學(xué)生的理智興趣的態(tài)度。教師的職責(zé)在于使學(xué)生遵守這些要求，如有違反就要加以懲罰。”

在每個(gè)人的記憶里，應(yīng)該都有一個(gè)班上最搗蛋的同學(xué)，而這個(gè)最讓老師頭疼的同學(xué)，恐怕十有八九是男生。男生的生理特征，決定了他們更喜歡體育活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、挑戰(zhàn)和觀察，但現(xiàn)代學(xué)校教育，需要學(xué)生安靜、服從、按部就班。

學(xué)業(yè)危機(jī)只是“男孩兒危機(jī)”的一個(gè)表現(xiàn)，事實(shí)上，不論體質(zhì)還是心理健康，男生的水平都在下降。一份1985年～2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，20年間，中國(guó)城市和鄉(xiāng)村的男學(xué)生，肺活量、速度、耐力、下肢爆發(fā)力、力量素質(zhì)等指標(biāo)，全都在下降。

男生都是“笨小孩兒”？

關(guān)于男孩兒“落后”的原因，有很多分析，有的甚至追溯到男性基因的悲劇宿命。男性擁有Y染色體，與女性的X染色體相比，Y染色體脆弱、不穩(wěn)定、易變異。有人計(jì)算Y染色體衰亡的速度，預(yù)言男性將最終消失。這樣的解釋或許“聳人聽(tīng)聞”，不過(guò)從生物學(xué)角度看，男性生理上的“落后”，從一出生就已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)了。有一項(xiàng)研究認(rèn)為，一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能，已經(jīng)與出生6周左右的男嬰不相上下。

一些家長(zhǎng)能夠接受嬰幼兒期的男孩兒比女孩兒落后的現(xiàn)實(shí)，然而，一旦將孩子送進(jìn)學(xué)校，一夜之間，家長(zhǎng)們似乎就忘記了男孩兒女孩兒之間的差別。

由于大腦結(jié)構(gòu)的不同，女性在語(yǔ)言能力上普遍比男性更強(qiáng)，在偏重閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)代學(xué)校教育中，女性很容易表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。在上海市楊浦區(qū)某中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)班的面試中，面試?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)，女生們普遍表達(dá)自如、詞匯豐富，而男生大多內(nèi)斂、緊張。女生很容易給面試?yán)蠋熈粝螺^好的印象。

男孩兒的晚熟不僅表現(xiàn)在身體機(jī)能上，與同齡女孩兒相比，男孩兒的心智發(fā)育也更晚，自控能力更差，因此，他們更容易成癮。A中班主任鄭老師說(shuō)，他班級(jí)里成績(jī)較差的男生，普遍存在沉迷電腦游戲的問(wèn)題，沉迷游戲的后果，不僅是影響學(xué)習(xí)成績(jī)，也限制了他們與其他同學(xué)溝通的能力。

不管是家長(zhǎng)、學(xué)校還是整個(gè)社會(huì)，似乎都很難接受男孩兒更加脆弱的現(xiàn)實(shí)，通常的觀念中，男孩兒總是被看作更聰明、情感上不那么敏感，因此男孩兒不需要更多的關(guān)注。男生暫時(shí)“落后”的現(xiàn)象，很容易被家長(zhǎng)和教育者忽略，而層層淘汰的考試制度，很可能讓那些“開(kāi)竅”較晚的男生錯(cuò)失各種機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代教育忽略了男生與女生的不同，男生的學(xué)業(yè)危機(jī)，正是這種不同被忽略后的結(jié)果。

“男孩兒危機(jī)”的背后

現(xiàn)代教育體系中，男生為什么顯得更“笨”？《拯救男孩兒》一書的作者指出，“男孩兒危機(jī)”其實(shí)是教育危機(jī)。《拯救男孩兒》的作者之一李文道說(shuō)，目前的教育對(duì)于男孩兒來(lái)說(shuō)更不利，相比而言，女孩兒更容易適應(yīng)目前以考試為中心的教育方式。

不過(guò)，一些學(xué)者提出“男孩兒危機(jī)”是一個(gè)偽命題，這種觀點(diǎn)認(rèn)為，在目前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，處于弱勢(shì)的仍然是女性。

2011年，還是高中生的李申儒撰寫了調(diào)查報(bào)告《男孩兒視角的“男孩兒危機(jī)”研究》，他用大量的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)證明，男生學(xué)業(yè)上落后于女生，已經(jīng)是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)。但是，時(shí)隔一年，李申儒對(duì)于“男孩兒危機(jī)”又有了不同的看法。李申儒認(rèn)為，學(xué)業(yè)危機(jī)并不是“男孩兒危機(jī)”的核心，因?yàn)槟泻簜儗W(xué)業(yè)上暫時(shí)落后的局面，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而扭轉(zhuǎn)，男孩兒們最嚴(yán)重的危機(jī)，是缺乏應(yīng)有的勇氣和責(zé)任感。

來(lái)自大同中學(xué)的一些數(shù)據(jù)也許可以說(shuō)明，男孩兒的學(xué)業(yè)危機(jī)的確存在，但可能僅限于某一個(gè)階段。大同中學(xué)高二年級(jí)教師仇璋瑛查看成績(jī)排名表后發(fā)現(xiàn)，排名年級(jí)前20%的學(xué)生中女生占多數(shù)，但取最拔尖的10個(gè)學(xué)生看，還是男生稍多。“高中是個(gè)轉(zhuǎn)折期，高一高二階段男生或許不具備明顯優(yōu)勢(shì)，但到了高三，部分男生后勁很足，他們不是缺乏優(yōu)勢(shì)，只是顯現(xiàn)得比較晚。”

復(fù)旦附中副校長(zhǎng)吳堅(jiān)說(shuō)，該校連續(xù)幾屆的高三畢業(yè)班，能被北大、清華、復(fù)旦等名牌大學(xué)自主招生錄取的學(xué)生，男生占60%～65%，女生反而不見(jiàn)有多大的優(yōu)勢(shì)。華師大二附中2011屆畢業(yè)生中，考取北大、清華、復(fù)旦、交大、港大的學(xué)生共有183人，其中男生占到約65%。

“我不太贊同‘危機(jī)的說(shuō)法，事情沒(méi)那么嚴(yán)重。”上海市大同中學(xué)教師王菲認(rèn)為，不能把問(wèn)題完全歸結(jié)于現(xiàn)行教育制度。“以前的社會(huì)誘惑少，現(xiàn)在孩子接觸的信息豐富、玩的東西也多，相對(duì)來(lái)說(shuō)女生自控能力好，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，所以投入相同的教育精力，女生更容易產(chǎn)出回報(bào)。”

正如李申儒所看到的，除了學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后，“男孩兒危機(jī)”更體現(xiàn)為男孩兒們?nèi)鄙偕鐣?huì)公認(rèn)的“男子氣概”。

關(guān)于男孩兒們的“男子氣概”，女生們最有發(fā)言權(quán)。大同中學(xué)理科班學(xué)生李奕說(shuō)：“有些男生在姿態(tài)和外觀上確實(shí)有女性化的表現(xiàn)，或者說(shuō)心理上呈現(xiàn)中性化，這可能與家庭教育中母親等女性長(zhǎng)輩管得多有關(guān)。”

李奕把男生們過(guò)于“溫柔”的特點(diǎn)，甚至歸結(jié)到城市文化上，她覺(jué)得，身邊很多男士，都像動(dòng)畫片中的“灰太狼”。社會(huì)文化的“中性化”傾向，滲透到了學(xué)校。A中鄭老師還發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象——過(guò)去，追逐時(shí)尚幾乎是女生的專利，她們喜歡看時(shí)尚電視節(jié)目和雜志，喜歡明星。但現(xiàn)在，男生也有同樣的愛(ài)好。

男孩兒到底出了什么問(wèn)題？該拷問(wèn)的恐怕不是男孩兒自己，也不僅僅是教育，而是我們急功近利的社會(huì)心態(tài)。（應(yīng)接受采訪者要求，本文中師生姓名均為化名。）

（摘自《新民周刊》）