自主探究：提高課堂教學有效性的實踐與探索——對《中國民族資本主義的發展》一課的教學反思

張迎迎

（邳州市第二中學，江蘇 邳州 221300）

“以學生的發展為本”的新課程理念決定了課堂教學的有效性要通過激發學生的學習熱情，發揮學生主觀能動性實現。“自主探究”就是讓學生真正成為教學的主體，讓學生積極能動地參與教學活動，以培養學生的自學能力和歷史思維能力，充分發掘學生潛能。因此培養學生自主探究學習能力是課堂教學活動努力的方向，是使歷史課堂更有效的關鍵，是新課程的主旋律。在《中國民族資本主義的發展》一課我對探究學習的方式進行了初步的嘗試，取得了很好的效果。

一、情景描述

在講到人民版必修二《中國民族資本主義的發展》一課時，在分析影響近代民族資本主義發展的因素和命運時，有一位學生突然站起來說道：“老師，我認為教材的觀點是不準確的。”“為什么？”“因為教材只強調了帝國主義和封建主義對民族資本主義發展的影響，難道民族資本主義發展不受自身因素的影響嗎？”他的發言讓我很意外：長期以來學生習慣了按教科書上寫的、老師講的去學，老師也習慣了照本宣科。他的這一舉動使原本平靜的教室開始不平靜，同學們開始小聲議論。我一時回答不了他的問題，但學生主動學習探究的熱情不能壓制，于是我靈機一動，說：“這樣吧，同學們，課后去圖書館或上網認真查找資料，分析影響民族資本主義發展的因素有哪些，從中你得到什么認識。下節課我們就這個問題展開一個討論，好不好？”“好！”

二、問題探究

作業是布置下去了，但我一直心存疑慮：學生會去自主尋找答案嗎？他們知道怎樣去尋找嗎？我在焦急地等待著……

星期四下午第一節課我準時走進教室。“同學們作業完成了嗎？”“完成了！”同學們非常有信心。“那好，我們首先來討論促進民族資本主義發展的因素有哪些？”同學甲站了起來：“第一，西方列強的入侵客觀上傳播了先進的生產方式和思想觀念，瓦解了中國的自然經濟。第二，抵制洋貨，提倡國貨運動。如1915年因反對‘二十一條’而爆發的抵制日貨運動和解放戰爭期間抵制美貨運動。第三，清末至民國歷屆政府鼓勵興辦企業，也刺激了民族工業的發展。如1896年榮氏兄弟決定籌辦面粉廠，在審批時因為沒有送禮遭到地方士紳的反對。兩江總督劉坤一是倡導承辦實業的官，一連下了七道指示要求地方官支持實業，在第八次批示中干脆強硬地宣布：知縣辦事無方，革職留用。第四，實業救國思想的影響。老師，我覺得這些都促進了民族工業的發展。”

這時乙同學（上節課發言的學生）站起來說道：“老師，以上這些確實是民族工業發展的原因，但我認為教材應該補充民族資本主義的自身因素，而且教材有些地方論述得也不準確。”“噢?”這使我和其他同學都感到驚訝。“那你說說看。”“比如教材講一戰期間列強暫時放松了對中國的經濟侵略，給民族工業的發展提供了機會，實際上放松對中國經濟侵略的是英法德俄，而日美趁機擴大了對中國的經濟侵略，中國民族資本主義總體上面臨的外部環境更加嚴峻。再如教材講一戰后帝國主義卷土重來，民族工業很快蕭條下去。確實，一戰后民族工業的一些行業又面臨歐洲商品的競爭，但不是所有企業都蕭條下去，甚至還有一些新行業興起，如南洋華僑郭樂、郭順兄弟等人于1922年創辦了永樂紗廠，依靠科技、人才和經營管理的優勢，在不利的社會環境中卻能得以發展。所以我認為在分析影響民族工業發展的因素時我們必須考慮民族工業的自身因素。”接下來，他歸納了促進民族工業發展的自身因素：“第一，民族資本家自強不息的愛國精神是民族工業發展的不竭動力。”舉了兩個例子：一是方液仙艱苦創業，二是南洋兄弟煙草公司打破英美企業壟斷。“第二，民族資本家先進的管理理念是民族資本主義企業發展的重要原因。（1）開拓市場占有市場勇創品牌，采有靈活的銷售技巧。如榮氏企業的‘兵船’牌面粉，簡照南、簡玉階兄弟企業的‘雙喜’‘飛馬’牌香煙，張謇大土毛紡廠的‘魁星’‘紅魁’‘綠魁’棉紗，在與洋貨競爭中這些產品都得到了社會的廣泛信任和贊譽。再如榮氏在部分面粉袋中塞入一個銅元，一袋面粉還沒吃完，有的顧客發現突然冒出一個銅元，這真是一個好彩頭，迷信的人們喜出望外，榮德生的銷售創意很快使他在無錫面粉市場占有一席之地。（2）籌措資金和運用資金將企業做大做強。如榮氏兄弟以超人的勇氣與無畏的冒險精神，大膽地采取了長時間、大規模舉債發展的戰略。（3）注重人才的開發與培養。如張謇指出‘無人才不可為國’，創辦了南通大學來培養人才。榮氏保興面粉廠成立時銷路不理想，后來在王禹卿的指導下去北方開拓市場，結果庫存一銷而空，王禹卿被任命為銷售部主任，月薪也增加到30塊銀元。”我肯定了他的答案，并對他的主動學習的熱情和能力給予了表揚和鼓勵。

“接下來我們來共同探討阻礙民族資本主義發展的因素，有哪些呢？”同學丙站起來說道：“帝國主義、封建主義、官僚資本主義剝削和壓迫是民族資本主義發展受阻的主要原因，但不是說沒有其他原因了。我認為還有以下兩點原因。第一，舊傳統舊思想的阻礙。中國經歷了兩千多年封建社會，國民素質低下，民智的混沌不開使民族工業進退維谷。如1900年榮德生在家鄉興建保興面粉廠時就遭到了阻礙。廠址還未奠基，頑劣鄉紳與愚昧農夫就聯合上書，千方百計加以阻止：‘機器轟鳴，濃煙滾滾，會敗壞祖宗風水……’廠房建成又飛來一片危言聳聽：‘煙囪高聳，據說要祭以童男貞女……’機粉面世了又是一片謠言四起：‘機制面粉不易消化，內含毒素，危及人命……’歷史已跨入20世紀了，中國仍然混沌不開，民風仍然如此頑固不化，對外面的世界竟然一無所知。哀其不幸，怒其不爭，面對種種風言風語榮德生不禁痛心疾首，哭告無門。第二，民族資本家經營不善。20世紀20年代張謇企業走下坡路以至衰敗，而這時榮氏企業不僅成功轉向紡織業，他們的面粉業還有一定的發展，難道說帝國主義卷土重來對榮氏企業沒有影響嗎？‘福布斯2005年中國富豪榜’揭曉，榮氏第三代掌門人榮智健（中信泰富集團董事長）家產以14.44億排在第一位，而張氏企業在哪里呢？”這位同學以確鑿的證據贏得了同學們的掌聲。

“以上同學們對影響民族資本主義發展的因素作了深入的討論，你們的觀點證據非常好，超出了我對大家的估計，看來大家是下了一番工夫的。那么從民族資本主義工業曲折發展的歷程中我們又能得到哪些認識？”“必須實現民族獨立，有一個安定和平的環境。”“抓住機遇發展自己。”“重視人才發展教育。”“樹立品牌意識。”“先進的經營管理理念。”……同學們爭先恐后地展示自己的答案，下課了還意猶未盡。

三、教學反思

本節課我改變了過去一講到底的做法，讓學生自主探究，在自學和合作學習中解決問題掌握知識，不僅活躍了課堂氣氛調動了學生學習的積極性，而且培養了學生自主探究學習的能力，使歷史課堂教學更有效，對我的教學也有很大的啟發。

第一，轉變觀念，相信學生能行，放手讓學生去做。傳統教學中教師總以為學生不行，總擔心學生做不到，不敢放手讓學生做，總是獨占整個課堂教學時間，這樣往往忽略了學生學習主體的積極性和主動性，不利于學生能力的培養。

第二，注重為學生營造自主學習的激勵氛圍。事實證明：學生在自主學習的氛圍中才能培養起學習興趣，才能真正調動學習的積極性、主動性，才能真正培養創新意識。因此教師要實行課堂教學民主化，允許學生在課堂上發表不同的意見，鼓勵學生發現問題，自主解決問題。教師不能越俎代庖，更不能專斷。

第三，注重指導學生自主學習和探究學習的方法。首先，教師要挖掘教材的深度，調整思路，將接受式學習與問題探究式學習有機結合起來；其次，布置開放性的作業，讓問題在實際工作中浮現出來；最后，把握契機捕捉問題促成研究。在問題準備中要特別重視學生的知識和心理狀況，有時對設問方式和問題的側重點進行調整可能會使一節課更完美。

第四，培養學生敢于質疑的膽量和善于解疑的能力。疑是思之源，思是智之本。亞里士多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”因此要培養學生自主探究學習能力，教師就要善于啟疑，創造性地拓展質疑領域，適時點撥，引導學生主動探究，通過自身體驗而獲得知識。

追求課堂教學的高效性是新課改的要求，也是新時期歷史教育工作者的一份責任。新教材的特點要求教師轉變教學觀念，相信學生的潛力是無窮的，理解是深刻的，思想是閃光的，善于引導學生，樂于為學生建立自主探究學習的課堂，充分發揮歷史課的育人功能，如果能夠做到這一點就一定會實現教而學之，學而問之，問而思之，思而悟之。

［1］ 張憲文主編.中華民國史（第一卷）·一戰后民族企業發展狀況.歷史教學：中學版，2007，（1）：69-70.

［2］ 胡勇.“中國民族資本主義的發展”教學實錄.歷史教學：中學版，2007，（4）：34.

［3］ 何成剛，夏輝輝.再談如何上好“中國民族資本主義的發展”課.歷史教學：中學版，2007，（5）：40-45.

［4］ 楊春.《把握新課標打造新課堂——對高中歷史〈中國資本主義的產生〉一課的教學反思》，中學歷史、地理教與學，2007，（2）：33-35.

［5］ 龔輝強.淺談范例教學法在歷史教學中的運用——以從榮氏企業的發展看民族資本主義的進一步發展為例.中國歷史課程網.

［6］ 趙藻文.站在學生角度看待歷史教學.中學歷史教學參考，2009，（1-2）：57-58.

［7］ 白冬.質疑：培養學生創新歷史思維能力的引子.中學歷史教學參考，2009，（5）：54.