大學英語戲劇比賽培訓初探

蔣 旸

摘 要：英語戲劇作為一種基于口語的文學方式，學習和排練它對提高學生的口頭表達能力有著突出的地位和作用，本文針對今年來國內舉行的大學是英語戲劇比賽的培訓進行探討，旨在探索出一條高效的參賽培訓之路。

關鍵詞：戲劇比賽；劇本；培訓

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0096-01

國內學生學習英語說的機會少已經是教育界內的共識，英語戲劇作為一種基于口語的文學方式，學習和排練它對提高學生的口頭表達能力有著突出的地位和作用。正是基于這種共識，廣西每年都舉行大學生英語戲劇比賽。比賽的形式從以前的現場表演轉變成了寄送視頻評審。這一改變使得各個高校能更加靈活地掌握進度和節約了舉辦成本。筆者所在的學校參加的是高職高專組的比賽，通過多次組織與培訓學生，摸索出了一些切實可行的方法，文章將探討如何排一臺以比賽為目的的英語戲劇。

一、演員挑選

一個戲劇表演得成功與否演員非常關鍵。演員選擇得成功與否直接關系到戲劇的最終結果。一般的學校都有三種專業類型的學生：表演專業學生、英語專業學生、非前兩種專業的學生。這三種學生各有利弊。首先表演專業的學生特點是身體條件好、有表演功底。不足是藝術專業的學生普遍英語底子薄，需要在語言上下很大功夫。英語專業的學生優點是語言功底扎實，不足是舞臺經驗欠缺。其他專業的學生作為學校學生的主體我們當然不能忽略他們，相反他們還應該成為戲劇比賽的主力軍，因為這是一個學校英語教學效果的體現。如果指導教師的隊伍中全是英語老師的話我們在選擇演員的時候可以適當選那些有表演欲望而且大膽開朗的學生，對他們的英語表達可以稍微的降低要求，因為在往后的培訓中指導老師可以發揮他們的作用著力提高他們說的水平。

二、劇本的確定

我們教學要以學生為本，要用劇本去適應學生而不是讓學生去就劇本。劇本的選擇可以有兩種方式。一種是由學生主導另一種是有教師主導。學生主導的話就由學生自己去寫劇本，然后教師修改最終確定；教師主導的話就由教師按照學生自身的特點和英語水平去編寫。這兩種方式各有利弊。學生自己去編寫劇本往往耗時很長但可以讓其得到更多的鍛煉，但要達到參賽要求還需要教師的指導進行大量的修改。教師給學生編寫的劇本耗時少而且在立意方面會有所拔高，但是學生就缺乏了參與的樂趣。各個學校要參照自己的特點采用不同的方式。關于劇本有的人提議采用英文原版劇本，例如選自《莎士比亞戲劇選》、《現代英文戲劇》等。理由是它們多出自名家或英美國家人士，語言地道。但是在筆者操作的過程中發現可操作性不大。首先語言艱深，必須做大量的修改以適應學生的水平，其次是英美現代戲劇的背景與我們學生的生活相距甚遠學生很難把握。所以筆者建議選取貼近學生生活的劇本，一個可行的方法就是從學生們的“大學英語”這門課的課文改編。課文學生已經學過，對于里邊的表達方式是熟記于心，這樣他們的主要精力就可以放在表演上了。

三、培訓過程

演員挑出來后因為都是來自不同專業或不同班級的同學，這些本來相互不認識的人要扮演各自的爸爸、媽媽、情侶、朋友等角色，一開始放不開是很自然的。這時候作為組織者的老師要創造一些機會給他們多接觸，消除陌生感，讓其盡快地進入角色。培訓的內容包括語音的培訓跟表演的培訓。

（1）語音的培訓。與其說劇本的內容考驗的是指導老師的水平的話，說臺詞就是百分百的考驗學生了。良好的語音語調是評委評判的重要依據之一。首先要讓學生從思想上重視語言語調。讓學生明白一個人說話的內容固然重要，但說話的形式也很關鍵，好的語音語調會讓別人更喜歡聽你講話。其次老師要一絲不茍地去糾正學生的錯誤發音。一出戲劇里往往要綜合運用多種語調，學生對語調的把握往往不準，這時候老師要多做示范，讓學生掌握正確的語音語調。如果指導老師是一個團隊的話可以由一個老師分別負責一兩個學生，給以單獨的輔導。當學生們把各自的臺詞記熟了以后就讓有對手戲的兩個或者三個同學來對臺詞。這時候可以先不要配合動作跟走臺，學生在記不住臺詞的情況下走臺往往顧此失彼，一下子可能因為專注表演忘了臺詞一下子可能因為背臺詞又忘了表演。當臺詞配合練習好后就進入到了表演培訓的階段。

（2）表演的培訓。如果所在的學校有表演專業，可以讓有關領導去協調聯系專業教師來培訓表演并給予相關培訓老師適當的課時補貼。如果表演專業老師英語欠缺，培訓時要安排英語教師跟表演教師同時在場通力合作，并對于表演專業教師提出來的建議酌情考慮甚至修改劇本以適應表演需要。如果找不到表演方面的老師我們可以調動學生積極性來設計動作、舞臺站位，制作背景、挑選背景音樂。英語老師在這里邊可以站在一個觀眾的角度給學生們以建議。

四、表演以及拍攝

通過一段時間的精心準備，最后檢驗成果的時候到了。拍攝的地點最好選擇燈光效果好的地方，有舞臺最好。最好把拍攝的次數控制在5次以內，然后選取最好的一次制作參賽光碟。拍攝過程要讓學生緊張起來以減少錯誤，同時對于某次拍攝中出現的問題不要過分指責學生，徒增他們的緊張情緒。總之戲劇比賽要以快樂學習為目的，學生快樂地學到東西就是最大的收獲。

參考文獻

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